В процессе получения профессионального инклюзивного образования люди с инвалидностью сталкиваются со многими трудностями – социальными барьерами. Авторами анализируется влияние социально – психологического барьера, такого как негативное отношение людей без инвалидности к инвалидам, так как зачастую именно это «отношение» препятствует профессиональному становлению людей с ОВЗ. В рамках исследований научной школы «Инклюзивное профессиональное образование инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы» было выявлено, что студенты с инвалидностью считают себя конкурентоспособными по отношению к «здоровым» в образовательной инклюзивной среде, но трудоустройство вызывает у них страх, сомнения в своих возможностях. Причем студенты первой группы инвалидности гораздо меньше идентифицируют себя с профессиональным становлением, большей частью надеясь на социальные пособия и льготы. Студенты второй группы инвалидности осознают необходимость трудоустройства и стремятся к профессиональной реализации. Результат обучения зависит, в том числе, и от отношения к процессам жизнедеятельности самих людей с инвалидностью.
While getting professional inclusive education disabled people face many challenges – social barriers. Authors analyze the influence of such a socio – psychological barrier as the negative attitude of people without disabilities towards disabled people, as it is often this "attitude" that hinders professional development of disabled people. In the framework of the scientific research "Inclusive professional education of disabled people with musculoskeletal system disorders" it was found that disabled students consider themselves competitive in relation to "healthy" ones in the inclusive educational environment, but that the idea of employment evokes fear, lack of self-confidence. Moreover, the students of the first group of disability much less associate themselves with professional development, mostly relying on social benefits. Students of the second group of disability feel the need of employment and look toward professional development. The result of training depends, in particular, on disabled people`s attitude to life processes.