В статье освещены современные подходы к созданию персональной учебной среды (ПУС) участников образовательного процесса по финансово-налоговым дисциплинам на основе использования информационно-телекоммуникационных технологий (ИКТ), ресурсов и сервисов Интернета. Предмет исследования — определение, содержание, структура и наполнение ПУС преподавателя и обучающихся в контексте развития технологий. Тематика охватывает анализ личной среды как самоорганизующей формы подготовки кадров для финансово-налоговой сферы. Цель работы — выявление основных проблем развития ПУС с учетом требований становления информационного общества, мировых тенденций по формированию прогрессивных технологических укладов. В работе отражены перспективные направления ИКТ в российском образовании до 2030 г., обозначены вызовы современного мира в предметной области. В связи с этим очерчен научно-практический подход к разработке персональной учебной среды: даны определения в узком и широком смыслах; предложена структура ПУС по налоговым курсам. Исследование проведено на основе системного подхода, с использованием методов структурного анализа и синтеза. В итоге сделан вывод о важности построения ПУС участниками образовательного процесса, о необходимости включения в нее потенциала Веб 2.0, облачных, мобильных и других технологий, а также массовых открытых онлайн-курсов. В этом случае ПУС может рассматриваться как инструмент реализации непрерывного профессионального образования в финансово-налоговой сфере. А подготовка креативных кадров является основой перехода российской экономики, и ее части — налоговой системы, на новый прогрессивный технологический уклад.
The article deals with contemporary approaches to the creation of personalized learning environments (PLE) participants in the educational process on the financial and fiscal discipline through the use of information and communications technology (ICT) resources and Internet services. Subject of research — the definition, content, structure and filling of the teacher’s and student’s PLE in the context of the technology development. Topics of the article covered include the analysis of the personal environment as a self-organizing forms of training for financial and tax spheres. Purpose this work — to identify the main problems of the PLE development considering the requirements of the information society, global trends in the formation of advanced technological structures. The paper reflects the promising areas of ICT in Russian education until 2030, marked the challenges of the modern world in the subject area. In this regard it outlined the scientific and practical approach to the development of personalized learning environments: the definition given in the narrow and broad sense; the structure of the PLE on tax courses. The study was conducted on the basis of a systematic approach, using structural analysis and synthesis techniques. As a result the conclusion about importance of the PLE construction by members of the educational process, the need to incorporate potential of Web 2.0, cloud, mobile and other technologies, as well as massive open online courses. In this case, the PLE can be considered as an instrument of continuing professional education in the field of finance and taxation. A training of creative personnel is the basis of the transition Russian economy, and its part — the tax system — in a new progressive technological way.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УКЛАДЫ И ОБРАЗОВАНИЕХод научно-технического прогресса предопределяет смена господствующих в мировой экономике технико-экономических парадигм (англ. techno-economicparadigm). В отечественной науке аналогом этого понятия является термин «технологический уклад» (ТУ), предложенный в 1986 г. Д. С. Львовым и С. Ю. Глазьевым и рассматриваемый ими как совокупность технологий, характерных для определенного уровня развития производства. Искомое понятие также определяется как совокупность сопряженных производств, имеющих единый технический уровень и развивающихся синхронно; как неравномерный процесс последовательного замещения целостных комплексов технологически сопряженных производств; как несколько взаимосвязанных и последовательно сменяющих друг друга поколений техники, эволюционно реализующих общий технологический принцип.