Primary EducationPrimary EducationНачальное образование1998-07281849610.12737/article_59f1b19b1171d9.56108466Обсуждаем проблемуDiscussing a problemОбсуждаем проблемуDiscovery Learning in Primary School: Target SettingЭвристическое обучение в начальной школе: к постановке проблемыМедведеваИрина ВладимировнаMedvedevaIrina Vladimirovnamedvedeva-iv@list.ruУральский государственный педагогический университетЕкатеринбургРоссияUral State Pedagogical UniversityEkaterinburgRussian Federation55812https://zh-szf.ru/en/nauka/article/18496/view
В статье рассматривается эвристическое обучение как эффективное средство формирования у младших школьников универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных. Освещаются вопросы истории возникновения эвристического обучения, характеризуются наиболее часто применяемые эвристические методы обучения: «мозговой штурм» и синектический метод. Предлагаются варианты эвристических заданий для учащихся начальной школы.
The article considers discovery learning as an effective tool for the formation of universal learning activities by younger schoolchildren: cognitive, regulative, communicative. The questions of the history of the discovery education are described, the most frequently used discovery teaching methods are characterized: “brainstorming” and the synectic method. Variants of discovery learning tasks for younger schoolchildren are suggested.
младшие школьники; универсальные учебные действия; формы эвристического обучения; метод «мозгового штурма»; синектический метод; эвристическое задание.younger schoolchildren; universal learning activities; forms of heuristic learning; method of “brainstorming”; the synectic method; discovery learning task.
ЭВРИСТИЧЕСКИЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯЭвристическое обучение рассматривается в дидактике как освоение знаний через непрерывное открытие нового.
Глазырина Е.Ю. Эвристика и дистанционные технологии в музыкальном образовании // Известия Уральского федерального университета. - 2011. - № 4. - С. 142-148. - (Проблемы образования, науки и культуры).Glazyrina E.Yu. Evristika i distantsionnye tekhnologii v muzykal’nom obrazovanii [Heuristics and remote technologies in music education]. Izvestiya Ural’skogo federal’nogo universiteta [Izvestiya Ural Federal University]. 2011, I. 4, pp. 142-148.Петухова Е.Н. Эвристические методы обучения на уроках русского языка как средство освоения технологии проблемного обучения в условиях реализации ФГОС НОО // Педагогический поиск. - 2015. - Т. 1, № 2-1. - С. 9-15.Petukhova E.N. Evristicheskie metody obucheniya na urokakh russkogo yazyka kak sredstvo osvoeniya tekhnologii problemnogo obucheniya v usloviyakh realizatsii FGOS NOO [Heuristic methods of teaching in the lessons of the Russian language as a means of mastering the technology of problem training in the context of the implementation of the GEF NEO]. Pedagogicheskiy poisk [Pedagogical search]. 2015, V. 1, I. 2-1, pp. 9-15.Рябенко О.Н. Эвристические методы организации творческой деятельности учащихся на уроках технологии // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2012. - № 28. - С. 138-142.Ryabenko O.N. Evristicheskie metody organizatsii tvorcheskoy deyatel’nosti uchashchikhsya na urokakh tekhnologii [Heuristic methods of organizing students’ creative activity in technology lessons]. Psikhologiya i pedagogika: metodika i problemy prakticheskogo primeneniya [Psychology and pedagogy: methods and problems of practical application]. 2012, I. 28, pp. 138-142.Садыкова А.Р. Организация эвристического обучения // Актуальные проблемы современной науки. - 2010. - № 4. - С. 54-56.Sadykova A.R. Organizatsiya evristicheskogo obucheniya [Organization of heuristic learning]. Aktual’nye problemy sovremennoy nauki [Actual problems of modern science]. 2010, I. 4, pp. 54-56.Садыкова А.Р. Эвристика в контексте инновационности как важнейшего принципа современной педагогики // Актуальные проблемы современной науки. - 2010. - № 4. - С. 57-58.Sadykova A.R. Evristika v kontekste innovatsionnosti kak vazhneyshego printsipa sovremennoy pedagogiki [Heuristics in the context of innovation as an important principle of modern pedagogy]. Aktual’nye problemy sovremennoy nauki [Actual problems of modern science]. 2010, I. 4, pp. 57-58.Столяренко Л.Д. Психология и педагогика высшей школы: учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 377 с.Stolyarenko L.D. Psikhologiya i pedagogika vysshey shkoly [Psychology and pedagogy of higher education]. Rostov-on-Don, Feniks Publ., 2014. 377 p.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011. - 32 с.Federal’nyy gosudarstvennyy obrazovatel’nyy standart nachal’nogo obshchego obrazovaniya [Federal state educational standard of primary general education]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2011. 32 p.Хуторской А.В. Современная дидактика: учебное пособие. - 2-е изд., перераб. - М.: Высшая школа, 2007. - 639 с.Khutorskoy A.V. Sovremennaya didaktika [Modern Didactics]. Moscow, Vysshaya shkola Publ., 2007. 639 p.Ширяева Н.С. Использование эвристических технологий в работе с жанрами народного творчества // Начальная школа. - 2014. - № 12. - С. 34-35.Shiryaeva N.S. Ispol’zovanie evristicheskikh tekhnologiy v rabote s zhanrami narodnogo tvorchestva [Use of heuristic technologies in work with genres of folk art]. Nachal’naya shkola [Primary school]. 2014, I. 12, pp. 34-35.Шуванова О.В. Эвристика и открытые задания на уроках географии // География и экология в школе XXI века. - 2012. - № 2. - С. 52-54.Shuvanova O.V. Evristika i otkrytye zadaniya na urokakh geografii [Heuristics and open assignments in geography lessons]. Geografiya i ekologiya v shkole XXI veka [Geography and ecology in the school of the XXI century]. 2012, I. 2, pp. 52-54.