1. ВведениеПрисоединение России к Болонскому соглашению стало стимулом для реформы системы российского высшего образования. Как известно, в странах Болонского соглашения действует трехуровневая система высшего образования: бакалавриат — магистратура — докторантура (PhD-уровень). В России в течение многих лет развивалась несколько иная система: уровень специалитета была единственной ступенью высшего образования, аспирантура и докторантура относились к поствузовской системе образования. В 2000-е годы произошла серьезная реформа системы высшего образования России. Сначала в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (ГОС-2) для ряда направлений подготовки появились уровни бакалавриата и магистратуры, при этом уровень специалитета также оставался. Кардинальный переход на массовое обучение по схеме бакалавриат–магистратура произошел с принятием новых федеральных государственных образовательных стандартов системы высшего профессионального образования в 2009–2010 гг. (ФГОС-3), когда уровень специалитета остался для ограниченного числа профессий [1]. Однако уровня аспирантуры эти преобразования попрежнему не касались. Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) 12 сентября 2013 г. издало приказ N 1061 г. (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 октября 2013 г., рег. № 30163), согласно которому были утверждены новые перечни направлений подготовки высшего образования — бакалавриата, магистратуры, специалитета, а также аспирантуры, которая впервые была отнесена к уровню высшего образования [2, 3].Данный документ можно признать достаточно революционным, поскольку он существенно приближает структуру российского высшего образования к европейской. Соответственно должна измениться и методика аккредитации вузов: начиная с 2015 г., аспирантура будет аккредитовываться по отдельным направлениям с привлечением соответствующих экспертов, компетентных в данных направлениях подготовки (ранее экспертизу по всем направлениям аспирантуры проводил один эксперт).