В статье предлагается модель организации дистанционных курсов повышения квалификации специалистов. Актуальность дистанционной формы повышения квалификации специалистов обусловлена тем, что в результате обучения слушатели получают профессионально значимые сведения, которые могут сразу же апробировать и применить на практике. Модель разработана на основе реализации системно-деятельностного, компетентностного подходов, обеспечивающего субъектную позицию обучающегося. Обучение по данному модулю осуществляется поэтапно и предполагает самостоятельную работу слушателя с дистанционной поддержкой и тьюторским сопровождением. Основная цель предлагаемой модели – обеспечение готовности педагогических работников к оценочной деятельности в условиях реализации ФГОС, которая предполагает формирование оценочной компетентности учителей начальных классов. Модули, представленные в программе, в совокупности отражают структуру учебной деятельности, что особенно актуально при работе по ФГОС.
The model designed to run online learning courses of professional development is presented. Online mode of professional development is of special essence as it is meant that course participants could immediately test and put to practice up-to-date professional knowledge, got in the process of online learning. The original model is elaborated using competency-building, system-and-activity-based approach, conducive to nurturing learners’ subject position. The mentioned training module provides for stage-by-stage learning process and assumes, that learners individually deal with and interact with online support and tutorial follow-up. The primary purpose of the model is to get teaching staff well prepared for evaluation activities in the context of implementing Federal State Educational Standard (FSES), which implies, that primary school teachers should develop evaluation competency. Modules, appearing in the program, if considered in the aggregate, correspond to the structure of training activity, which is of essence when implementing FSES.
В современных условиях для осуществления непрерывного образования и свободного продвижения специалиста в профессиональной деятельности необходимо обеспечить максимальную гибкость и разнообразие форм его образования, особенно когда это касается дополнительного профессионального образования учителей. Наряду с привычными формами обучения — очной и заочной — в последнее время особой популярностью пользуются дистанционные курсы повышения квалификации специалистов. При дистанционном обучении широко применяются информационные технологии, включающие разнообразные формы организации образовательного процесса и методы сообщения информации, обеспечивается субъектная позиция слушателя на основе учета индивидуальных особенностей, личного и профессионального опыта.Существует много программ дистанционного обучения, которые широко применяются образовательными учреждениями дополнительного профессионального образования. Актуальность дистанционной формы повышения квалификации специалистов обусловлена тем, что в результате обучения слушатели получают профессионально значимые сведения, которые могут сразу же апробировать и применить на практике.Предлагаемая модель организации дистанционного обучения специалистов разработана на основе реализации системно-деятельностного и компетентностного подходов, обеспечивающих субъектную позицию обучающегося. Данная модель реализуется в ходе преподавания курса «Формирование оценочной компетентности педагога в условиях реализации ФГОС». Объем учебной нагрузки — 72 часа, без отрыва от работы. Обучение осуществляется поэтапно и предполагает самостоятельную работу слушателя с дистанционной поддержкой и тьюторским сопровождением.