Primary Education Primary Education Начальное образование 1998-0728 22071 10.12737/article_5b33450b46d000.35527452 Диалог с читателем Dialogue with the reader Диалог с читателем When a Child Likes School Когда ребёнку нравится школа. Виноградова Н. Ф. Vinogradova Natalya Fedorovna nfv@bk.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Институт содержания и методов обучения им. В.С. Леднёва Россия Institute of Content and Methods of Teaching named after V.S. Lednev Russian Federation 6 3 33 37 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/22071/view

В публикации приведены ответы доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО, заслуженного деятеля науки Н.Ф. Виноградовой на вопросы читателей, относящиеся к особенностям воспитания и обучения гиперактивного первоклассника. Родителям таких детей даются конкретные педагогические советы, призванные помочь в формировании растущей личности, органично сочетающей энергию познавательной инициативы, стремление к самореализации с умением контролировать и сдерживать себя, считаться с окружающими, адекватно оценивать свое поведение и последствия своих поступков. Учителям, испытывающим трудности при работе с гиперактивными детьми, рекомендуется методический подход, позволяющий бережно корректировать их излишние эмоциональные реакции, завышенную самооценку, неспособность сосредоточиться, выполнять требования взрослых, следовать дисциплинарным нормам и при этом помогающий сохранить у ребенка познавательный интерес, желание учиться, позитивное отношение к школе.

The publication contains answers of the doctor of pedagogical sciences, professor, Corresponding Member of the Russian Academy of Education, Honored Scientist N.F. Vinogradova on readers’ questions related to the peculiarities of education and training of a hyperactive first-grader. Parents of such children are given specific pedagogical advice designed to help in the formation of a growing personality, organically combining the energy of cognitive initiative, the desire for self-realization with the ability to control and restrain oneself, to reckon with others, adequately assess their own behavior and the consequences of their actions. Teachers who have difficulties in working with hyperactive children are encouraged to follow a methodical approach that allows them to correct carefully their excessive emotional reactions, excessive self-esteem, inability to concentrate, fulfill the requirements of adults, follow disciplinary norms, while helping to keep the cognitive interest, desire to learn, positive attitude towards school.

 гиперактивные дети; проблемы воспитания и обучения; позиция родителей; методические рекомендации учителю; познавательный интерес; формирование способности к самодисциплине и самоконтролю; умение адекватно оценивать свое поведение и последствия своих поступков; статус ребенка в семье и школьном коллективе. hyperactive children; problems of education and training; the position of parents; methodical recommendations to the teacher; cognitive interest; the formation of the ability to self-discipline and self-control; the ability to adequately assess their behavior and the consequences of their actions; the status of the child in the family and the school community.

Письмо Марины Олеговны — мамы первоклассника Виталика Уважаемая редакция! Мой сын мечтал пойти в школу, все время говорил о том, что он будет хорошо учиться, дружить с одноклассниками. Накануне первого сентября ребенок плохо спал, встал очень рано и всё поторапливал нас — боялся опоздать…