доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
В статье рассматривается метод использования детской творческой работы в качестве образца для развития у младших школьников приемов творческой деятельности. Раскрываются особенности анализа сказки, созданной ученицей третьего класса ульяновской гимназии Дашей Шустовой. Оценка образов авторской сказки, характеристика ее сюжета и языка, формулирование главной мысли сочинения дает возможность педагогу ознакомить учащихся с некоторыми законами творческого процесса, сформировать у своих воспитанников приемы творческого решения учебных задач.
The article deals with the method of using children’s creative work as a model for the development of creative methods by younger schoolchildren. The peculiarities of the fairy tale analysis, created by the third-grade pupil of the Ulyanovsk gymnasium Dasha Shustova, are revealed. Evaluation of the images of the author’s fairy tale, the description of her plot and language, the formulation of the main idea of the composition makes it possible for the teacher to acquaint the pupils with certain laws of the creative process, and to formulate creative methods for solving their educational problems among their pupils.
Передо мной лежит книга сказок, созданная ученицей третьего класса гимназии № 1 им. В.И. Ленина г. Ульяновска Дашей Шустовой. Я давно перевернула последнюю страницу, но волнение и глубокая благодарность автору переполняют меня.Покоряет не только развитая не по годам фантазия талантливой девочки, к сожалению, слишком рано ушедшей от нас, ее чувство языка, но и способность смотреть на мир широко раскрытыми глазами, принимать его всей душой.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕТСКИХТВОРЧЕСКИХ РАБОТ КАК ОБРАЗЦА ДЛЯСОЗДАНИЯ МЛАДШИМИШКОЛЬНИКАМИ СОБСТВЕННЫХСОЧИНЕНИЙКаждый педагог использует свои приемы развития творческих способностей учащихся. Рассмотрим методику формирования творческого подхода к решению учебных задач на примере анализа и оценки младшими школьниками сказки, написанной их сверстницей — Дашей Шустовой. Педагог составляет план работы с учащимися: восприятие текста, оценка его названия, темы, образов героев, особенности развития сюжета, выразительные средства языка. Очень важно, чтобы дети восприняли эмоционально-положительный настрой автора, который убежден, что каждая сказка имеет хороший конец, потому что добро всегда побеждает зло.РАБОТА С ТЕКСТОМ СКАЗКИ ДАШИШУСТОВОЙ «ВОЛШЕБНЫЙ ДАР»Предлагаем учителю обратить внимание школьников прежде всего на название сказки — «Волшебный дар». Оно говорит о том, что в каждом человеке есть дар, который он может использовать для добрых дел, делающих мир чуть лучше и привлекательнее. «Волшебным» же он назван потому, что основан на отзывчивости, терпимом отношении к окружающим и природе — всем, кто живет сегодня и будет жить завтра на нашей планете. Сегодня, когда, по словам великого А.С. Пушкина «…добро и зло, всё стало тенью», это особенно важно и актуально. Наверное, оттого так волнуют детские творения Даши Шустовой, что главной их мыслью (если говорить методическим языком) является приглашение делать добрые дела, убежденность, что всё хорошее оставляет свой след и дает рождение новому хорошему. И, конечно, человеку дан Богом волшебный дар — способность творить. «— Ты не бойся, твори! И все получится!» — призывает Пустыня Девочку в сказке «Волшебный дар». «— Но я не умею! — Умеешь. Попробуй. Подставь ладони под струйку воды и мечтай». Оказывается, если ты способен фантазировать и рядом добрый друг, который верит в тебя, — все получится!