Расширение научно-технического, культурного, образовательного пространства, уровень развития рыночных отношений в современном мире приводят к тому, что свободное владение иностранным языком воспринимается не только как личностно значимое достижение, но и как неотъемлемый аспект высокой конкурентоспособности специалиста в любой сфере профессиональной деятельности. Знание иностранного языка не ограничивается рамками межкультурного общения, познания другой национальной культуры, развития собственных интеллектуальных способностей. На сегодняшний день это еще и непременное условие успешной профессиональной деятельности. Говоря о профессиональной подготовке специалистов гуманитарной сферы, О.Я. Гойхман справедливо подчеркивает, что ее неотъемлемой составляющей должна стать культура речи, т.е. владение всеми видами речевой деятельности, навыками речевого тестирования, умение квалифицированно вести беседу (именно вести, а не только участвовать в ней) [1, с. 10]. Данный тезис в равной степени актуален и для родного и для иностранного языка.Следовательно, умение применять иностранный язык для решения профессиональных вопросов, способность выполнять переводы профессиональной направленности с иностранного языка на русский и с русского языка на иностранный, умение устанавливать профессиональные контакты и развивать эффективное профессиональное общение на иностранном языке являются ключевыми компонентами профессиональной подготовки специалиста в любой области. В практике преподавания иностранного языка на неязыковых гуманитарных направлениях подготовки обучение, в частности, английскому языку носит коммуникативно ориентированный и профессионально направленный характер, в процессе которого формируется профессионально-коммуникативная компетенция как основной компонент иноязычной профессиональной компетентности выпускников. Как справедливо отмечает С.Н. Озерская, «процесс формирования профессионально-коммуникативной компетенции подразумевает не только усвоение знаний, структурно-компонентного состава изучаемого языка и закономерности формирования новой язы-ковой системы, но и освоение, и присвоение социальных норм поведения, ценностных ориентиров и способность реализации их в своей будущей профессиональной деятельности» [4]. Несомненно, в процессе обучения иностранному языку студентам передаются знания о культуре изучаемого языка [6]. «Язык является социально значимой формой отражения действительности и средством получения знаний о существующей действительности» [10, с. 122].