ВведениеНа современном этапе развития общества решение проблемы профессионального образования лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является приоритетным направлением всей государственной политики. В Российской Федерации на законодательном уровне утверждается право лиц с инвалидностью и ОВЗ на доступное и качественное образование, в том числе и высшее, получение той специальности, которая будет востребована на современном рынке труда и которая может стать для инвалида источником его социальной защищенности и достижения определенного социально-экономического статуса. Во многих исследованиях отмечается, что в России еще не создана действующая система профессионального непрерывного образования лиц с инвалидностью и ОВЗ [1], отражающая способы актуализации их профессионально-личностного самоопределения [6] и педагогические условия их профессиональной подготовки как специалистов определенного профиля [7]. Наше исследование посвящено проблеме создания педагогических условий для эффективной профессиональной подготовки лиц с инвалидностью и ОВЗ как конкурентоспособных специалистов по адаптивной физической культуре (АФК). На наш взгляд, разработка целостной педагогической теории профессионального образования лиц с инвалидностью и ОВЗ должна осуществляться на основе результатов специальных исследований конкретных проблем, выявленных в процессе изучения особенностей их профессиональной подготовки как будущих специалистов определенного профиля, способных конкурировать со специалистами без инвалидности и ОВЗ на рынке труда. Теоретический анализ особенностей профессиональной подготовки специалистов по АФК показал, что такие особенности определяются спецификой самой профессиональной деятельности специалиста.К таким особенностям можно отнести:• во-первых, специалист по АФК может осуществлять свою профессиональную деятельность в различных учреждениях и организациях, функционирование которых так или иначе имеет свою специфику: это дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные организации, образовательные организации высшего образования или начального, среднего профессионального образования, учреждения здравоохранения,реабилитационные центры, клубы, спортивные школы, секции, учреждения социальной защиты населения и т.д.;