Profession-Oriented School Profession-Oriented School Профильная школа 1998-0744 28360 10.12737/article_5caf047d6ecc02.31769467 Профессиональный рост учителя Teacher's professional growth Профессиональный рост учителя The Humanitarian Component of Mathematical Education As a Methodical Basis of Professional Development of Teachers of Mathematics Гуманитарная составляющая математического образования как методическая основа повышения квалификации учителей математики Лукичева Е. Ю. Lukicheva E. Yu. elenalukicheva@rambler.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Россия St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education Russian Federation 7 2 30 37 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/28360/view

В статье исследуются особенности гуманизации и гуманитаризации математического образования. Эти характеристики рассматриваются как теоретическая основа повышения квалификации учителей математики в условиях развития современной системы школьного математического образования. Проводится глубокий анализ термина «математика» с целью понимания и осознания педагогами роли и значения математики для развития цивилизации, научно-технического прогресса, а также как универсального языка любой современной науки. Приводятся конкретные примеры интеграции (как восполнения знаний) и взаимопроникновения содержания математики и других образовательных областей (физики, химии, филологии, философии и др.), способствующие повышению качества школьного образования. Отмечается появление новой современной метанауки — метаматематики, чрезвычайно актуальной в процессе достижения обучающимися метапредметных результатов обучения. Обсуждаются ценности, возможности и необходимость развития личности школьника средствами учебного предмета «математика».

The article investigates the features of humanization and humanization of mathematical education. These characteristics are considered as a theoretical basis for advanced training of teachers of mathematics in the development of the modern system of school mathematics education. A deep analysis of the term “mathematics” in order to understanding and perception o the role and importance of mathematics teachers for the development of civilization, scientifi c and technological progress, as well as the universal language of any modern science is made. Specifi c examples of integration (as replenishment of knowledge) and interpenetration of the content of mathematics and other educational areas (physics, chemistry, Philology, philosophy, etc.), contributing to the quality of school education are given. The emergence of a new modern metamathematics is noted, which is extremely relevant in the process of achieving metasubject learning outcomes by students. Values, opportunities and necessity of development of the personality of the school student by means of the subject “mathematics” are discussed.

 гуманизация образования гуманизация образования математика математическое образование школьное математическое образование учитель математики повышение квалификации учителя математики интеграция. humanization of education humanization of education mathematics mathematics education school mathematics education mathematics teacher advanced training of mathematics teachers integration.

Александров А.Д. Математика и диалектика // Математика в школе. - 1972. - № 1-2. - С. 15-19. Aleksandrov A.D. Matematika i dialektika [Mathematics and dialectics]. Matematika v shkole [Mathematics at school]. 1972, I. 1-2, pp. 15-19. Арнольд В.И. Математика с человеческим лицом // Природа - 1988. - № 3. - С. 23-27. Arnold V.I. Matematika s chelovecheskim litsom [Mathematics with a human face]. Priroda [Nature]. 1988, I. 3, pp. 23-27. Бычков С.Н. Математическое и гуманитарное образование: общее и особенное. - М. : МГУ, 2003. - 105 с. Bychkov, S.N. Matematicheskoe i gumanitarnoe obrazovanie: obshchee i osobennoe [Mathematical and humanitarian education: General and special. Moscow, Moscow state University Publ., 2003. 105 p. Галилей Г. Диалог о двух главнейших системах мира Птолемеевой и Коперниковой. - М. ; Л., 1948. - 380 с. Galilei G. Dialog o dvukh glavneyshikh sistemakh mira Ptolemeevoy i Kopernikovoy [Dialogue concerning the two chief world system the Ptolemaic and Kopernikovoi]. Moscow, Leningrad, 1948. 380 p. Гассенди. Сочинения в двух томах. Том 2. Академия наук СССР. Институт философии. - М. : Мысль, 1965. - 780 с. Gassendi. Sochineniya v dvukh tomakh. Tom 2. Akademiya nauk SSSR. Institut fi losofi i [Gassendi. Works in two volumes. Volume 2. Academy of Sciences of the USSR. Institute of philosophy]. Moscow, Mysl’ Publ., 1965. 780 p. Гнеденко Б.В. Математика и математическое образование в современном мире. - М. : Просвещение, 1985. - 153 с. Gnedenko B.V. Matematika i matematicheskoe obrazovanie v sovremennom mire [Mathematics and mathematical education in the modern world]. Moscow, Prosveschenie Publ., 1985. 153 p. Дирак П. Принципы квантовой механики. - М. : Наука, 1979. - 408 с. Dirac P. Printsipy kvantovoy mekhaniki [Principles of quantum mechanics]. Moscow, Nauka Publ., 1979. 408 p. Лукичева Е.Ю., Степанова Г.Н. Воспитательный и развивающий потенциал предметов физико-математического цикла : монография. - СПб. : СПб АППО, 2014. - 104 с. Lukicheva E.Yu., Stepanova G.N. Vospitatel’nyy i razvivayushchiy potentsial predmetov fi ziko-matematicheskogo tsikla [Educational and developmental potential of subjects of physics and math]. St. Petersburg, SPb-APPE Publ., 2014. 104 p. Мухина И.А. Интеграция традиций и новаций в опыте Санкт-Петербургских школ // Постдипломное образование: проблемы, опыт и перспективы : Материалы IV международной научно-практической конференции кафедры педагогики и андрагогики. - СПб, 2004. - С. 158-159. Mukhina I.A. Integratsiya traditsiy i novatsiy v opyte Sankt-Peterburgskikh shkol [Integration of traditions and innovations in the experience of St. Petersburg schools]. Postdiplomnoe obrazovanie: problemy, opyt i perspektivy : Materialy IV mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii kafedry pedagogiki i andragogiki [Postgraduate education: problems, experience and prospects. Materials of the IV international scientifi c-practical conference of the Department of pedagogy and andragogy]. St. Petersburg, 2004, pp. 158-159. Пастернак Б. Что такое человек // XX век и мир. - 1989. - № 5. - С. 32-33. Pasternak B. Chto takoe chelovek [What is a man]. XX vek i mir [XX century and the world]. 1989, I. 5, pp. 32-33. Розов Н.Х. Феликс Клейн и его эрлангенская программа // Матем. просв. - М. : МЦНМО, 1999. - С. 49-55. Rosov N.H. Feliks Kleyn i ego erlangenskaya programma [Felix Klein and his Erlangen program]. Matem. prosv. [Math. Education]. Moscow, MTSNMO Publ., 1999, pp. 49-55. Строгалов А.С., Шеховцов С.Г. Математика как гуманитарная наука. - М. : МГУ, 2002. - 85 с. Strogalov A.S., Shekhovtsov S.G. Matematika kak gumanitarnaya nauka [Mathematics as a Humanities science]. Moscow, MSU Publ., 2002. 85 p. Фишер К. Декарт, его жизнь, сочинения и учение / пер. с нем. под ред. Н.Н. Полилова. - СПб., 1906. - 460 с. Fisher K. Dekart, ego zhizn’, sochineniya i uchenie [Descartes, his life, writings and teachings]. St. Petersburg, 1906. 460 p. Шикин Е.В. О математической составляющей гуманитарного образования. - М. : МГУ, 2000. - 200 с. Shikin E.V. O matematicheskoy sostavlyayushchey gumanitarnogo obrazovaniya [On the mathematical component of humanitarian education]. Moscow, MSU Publ., 2000. 200 p.