Основная причина разрыва между образованием и условиями жизни общества — инертность, присущая системам образования. Содержание обучения тормозит качественную подготовку молодого поколения, так как научно-технический прогресс вызывает быстрое старение специальных, общетехнических знаний и даже заставляет по-новому взглянуть на общенаучные знания.В настоящее время ведется поиск концептуально-методологических основ стандартов третьего поколения, сочетающих достижения предшествующих версий с современными запросами общества. Сегодня одной из самых обсуждаемых моделей является компетентностная  модель. Образовательный стандарт с применением компетентностного подхода и модульной технологии предполагает новое проектирование результатов образования.Главным решающим фактором в обеспечении необходимого качества обучения при переходе на двухуровневую систему подготовки специалистов является модульная технология обучения.Модульно-компетентностный подход в высшем профессиональном образовании представляет собой концепцию организации учебного процесса, в которой в качестве цели обучения выступает совокупность профессиональных компетенций обучающегося, в качестве средства ее достижения — модульное построение содержания и структуры профессионального обучения.Базовым понятием технологии модульного обучения является понятие модуля как элемента конструкции. Определенный набор таких модулей составляет модульную программу учебной дисциплины. По определению в проектах новых образовательных стандартов (ГОС ВПО), модуль — логически завершенная часть образовательной программы, формирующая конкретные компетенции и сопровождаемая обязательным контролем качества ее усвоения [1].