Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-1740309810.12737/5098Своевременные мыслиTimely thoughtsСвоевременные мыслиPsychological and Pedagogical Features related to Professional Training of Officers of Special Units of the Ministry of the Interior of the Russian FederationПсихолого-педагогические особенности профессиональной подготовки сотрудников подразделений специального назначения МВД РоссииЖовтовскийФедор МихайловичZhovtovskiyFedor Михайловичfm-zhovten@yandex.ruРоманенкоИнна ИвановнаRomanenkoInna Ивановнаroinn2014@yandex.ru1706201417062014234954https://zh-szf.ru/en/nauka/article/3098/view
В статье рассмотрены психолого-педагогические особенности профессиональной подготовки сотрудников подразделений специального назначения МВД России. Целью статьи является выявление психолого-педагогических особенностей профессиональной подготовки и перспектив организации профессиональной служебной подготовки сотрудников МВД России в целом и сотрудников подразделений специального назначения в частности в соответствии с выявленными обстоятельствами.
Актуальность статьи определяется констатацией доминирующих в служебной деятельности сотрудников подразделений специального назначения МВД России стрессовых состояний, что отрицательно сказывается на результатах профессиональной служебной подготовки, а также на эффективности служебной деятельности как в местах постоянной, так и временной дислокации подразделений, особенно в Северо-Кавказском регионе Российской Федерации.
Особое внимание в статье уделяется классификации функциональных состояний сотрудников СОБР и ОМОН в стрессовых служебных ситуациях, что отражает назревшую в современных условиях объективную потребность в совершенствовании профессионализма сотрудников подразделений специального назначения на основе модернизации профессиональной подготовки.
Psychological and pedagogical features related to professional training of officers of special units of the Ministry of the Interior of the Russian Federation have been considered in this paper. The paper’s aim is to identify psychological and pedagogical features of professional trainings and prospects of professional training organization for officers of the Ministry of the Interior of the Russian Federation in general and special units’ officers in particular according to identified circumstances.
The paper’s significance is determined by ascertaining of stress conditions dominating in employment activity of officers of special units of Ministry of the Interior of the Russian Federation. These conditions that affects negatively the results of professional in-service trainings as well as the employment activity effectiveness in units’ permanent and temporary dislocation, especially in the North Caucasus region of the Russian Federation.
The paper emphasizes on a functional conditions classification of the Special Rapid Response Unit (SOBR) and Special Police Forces (OMON) in stressful situations that reflects urgent and objective need to improve a professionalism of special units’ officers based on training modernization.
сотрудники подразделений специального назначения МВД Россиипрофессиональная подготовкапсихолого-педагогические особенностиofficers of special units of the Ministry of the Interior of the Russian Federationtrainingspsychological and pedagogical features
Российская концепция непрерывного образования представляет собой систему взглядов на развитие образовательной практики, провозглашая образовательную деятельность личности как неотъемлемую и естественную составляющую часть ее образа жизни в любом возрасте [12], что актуализирует проблему внедрения инновационных подходов во все формы и виды профессионального образования, профессионального обучения [18] сотрудников подразделений специального назначения МВД России.В связи с этим становится необходимым переосмыслить организацию системы профессиональной подготовки сотрудников МВД России в целом и сотрудников подразделений специального назначения МВД России в частности, с учетом осуществления ими своих служебных обязанностей в определенном функциональном состоянии, которое определяется В.И. Медведевым как «интегральный комплекс наличных характеристик тех функций и качеств человека, которые прямо или косвенно обусловливают выполнение деятельности» [3].
Бажин Е.Ф., Корнева Т.В., Эткинд А.М. Исследование образного уровня восприятия эмоций // Психологический журнал. 1983. № 3. С. 81-84.Bazhin E.F., Korneva T.V., Etkind A.M. Issledovanie obraznogo urovnya vospriyatiya emotsiy. Psikhologicheskiy zhurnal. 1983. № 3. S. 81-84.Бордовский Г.Л. Управление качеством образовательного процесса. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. 359 с.Bordovskiy G.L. Upravlenie kachestvom obrazovatel´nogo protsessa. SPb.: Izd-vo RGPU im. A.I. Gertsena, 2001. 359 s.Введение в эргономику / под ред. В.П. Зинченко. М.: Советское радио, 1974. С. 94.Vvedenie v ergonomiku / pod red. V.P. Zinchenko. M.: Sovetskoe radio, 1974. S. 94.Владиславлев А.П. Единая система непрерывного образования // Советская педагогика. 1982. № 6. С. 22-28.Vladislavlev A.P. Edinaya sistema nepreryvnogo obrazovaniya. Sovetskaya pedagogika. 1982. № 6. S. 22-28.Горохов В.А., Коханова Л.А. Основы непрерывного образования в СССР / под ред. В.Г. Онушкина. М.: Высшая школа, 1987. 364 с.Gorokhov V.A., Kokhanova L.A. Osnovy nepreryvnogo obrazovaniya v SSSR / pod red. V.G. Onushkina. M.: Vysshaya shkola, 1987. 364 s.Даринский А.В. Непрерывное образование // Советская педагогика. 1975. № 1. С. 17-19.Darinskiy A.V. Nepreryvnoe obrazovanie. Sovetskaya pedagogika. 1975. № 1. S. 17-19.Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Профессиональная деятельность в особых и экстремальных условиях (психолого-акмеологические основы). М.: РАГС, 1998. С. 8, 9.Derkach A.A., Zazykin V.G. Professional´naya deyatel´nost´ v osobykh i ekstremal´nykh usloviyakh (psikhologo-akmeologicheskie osnovy). M.: RAGS, 1998. S. 8, 9.Жильцова И.И. Изучение состояния здоровья летчиков ВМФ // Вест. Рос. воен.-мед. акад. 2007. № 4. С. 24, 25.Zhil´tsova I.I. Izuchenie sostoyaniya zdorov´ya letchikov VMF. Vest. Ros. voen.-med. akad. 2007. № 4. S. 24, 25.Купцов О.В. Непрерывное образование руководителей и специалистов народного хозяйства // Советская педагогика. 1982. № 6. С. 29, 30.Kuptsov O.V. Nepreryvnoe obrazovanie rukovoditeley i spetsialistov narodnogo khozyaystva. Sovetskaya pedagogika. 1982. № 6. S. 29, 30.Куцов С.Н. Спецназ внутренних войск готов к решению антитеррористических задач любой сложности // Военно-промышленный курьер. 2005. № 2. 19 янв.Kutsov S.N. Spetsnaz vnutrennikh voysk gotov k resheniyu antiterroristicheskikh zadach lyuboy slozhnosti. Voenno-promyshlennyy kur´er. 2005. № 2. 19 yanv.Литвинцев С.В., Снедков Е.В., Резник А.М. Боевая психическая травма: руководство для врачей. М.: Медицина, 2005. 432 с.Litvintsev S.V., Snedkov E.V., Reznik A.M. Boevaya psikhicheskaya travma: rukovodstvo dlya vrachey. M.: Meditsina, 2005. 432 s.Основы андрагогики. Терминологический словарь-справочник для студентов социально-гуманитарных специальностей / сост. В.В. Маслова. Мариуполь, 2004. 19 с.Osnovy andragogiki. Terminologicheskiy slovar´-spravochnik dlya studentov sotsial´no-gumanitarnykh spetsial´nostey / sost. V.V. Maslova. Mariupol´, 2004. 19 s.Паташкин Е.М., Вульфов, Б.3. Педагогические ситуации. М.: Педагогика, 1983. 224 с.Patashkin E.M., Vul´fov, B.3. Pedagogicheskie situatsii. M.: Pedagogika, 1983. 224 s.Попов Ю.В., Вид В.Д. Современная клиническая психиатрия. М.: Экспертное бюро, 1997. 496 с.Popov Yu.V., Vid V.D. Sovremennaya klinicheskaya psikhiatriya. M.: Ekspertnoe byuro, 1997. 496 s.Санкин Л.А., Тонконогая Е.П. Управление качеством образования в гуманитарном вузе // Известия РАО. № 2. С. 61-73.Sankin L.A., Tonkonogaya E.P. Upravlenie kachestvom obrazovaniya v gumanitarnom vuze. Izvestiya RAO. № 2. S. 61-73.Субетто А.И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации: состояние, тенденции, проблемы и перспективы. СПб.; М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. 498 с.Subetto A.I. Kachestvo nepreryvnogo obrazovaniya v Rossiyskoy Federatsii: sostoyanie, tendentsii, problemy i perspektivy. SPb.; M.: Issledovatel´skiy tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov, 2000. 498 s.Теоретические основы непрерывного образования / под ред. В.Г. Онушкина. М.: Педагогика, 1987. 208 с.Teoreticheskie osnovy nepreryvnogo obrazovaniya / pod red. V.G. Onushkina. M.: Pedagogika, 1987. 208 s.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».Federal´nyy zakon ot 29 dekabrya 2012 g. № 273-FZ «Ob obrazovanii v Rossiyskoy Federatsii».Чуев Ю.Ф. Особенности формирования суицидального поведения при стрессовой ситуационной нагрузке // Неврология и психиатрия. Киев, 1986. С. 38-40.Chuev Yu.F. Osobennosti formirovaniya suitsidal´nogo povedeniya pri stressovoy situatsionnoy nagruzke. Nevrologiya i psikhiatriya. Kiev, 1986. S. 38-40.Шишов С.Е. Школа: мониторинг качества образования. М.: Педагогическое общество России, 2000. 320с.Shishov S.E. Shkola: monitoring kachestva obrazovaniya. M.: Pedagogicheskoe obshchestvo Rossii, 2000. 320s.