Идея модели школы полного дня не нова. Хорошо известно, сколько проблем возникало, если эта модель была реализована в образовательной системе, ориентированной на трансляцию сведений, умений и навыков. С позиций идей нового образовательного стандарта образовательная модель школы полного дня, интегрирующая школьное и дополнительное образование обущающихся, призвана отразить мировые образовательные тренды и вызовы времени:обеспечить эффективную систему постоянного, эволюционного обновления содержания образовательных программ в ответ на культурные и технологические изменения («не давать устаревать новому стандарту»);преодолеть формальное («архаичное») обучение в рамках классно-урочной системы;снизить тенденцию повышения отличий в результатах обученности между группой «одаренных» и группой «обычных» школьников;повысить уровень функциональной грамотности обучаемых, «умений применять знания на практике»;более активно расширять функции и повышать ответственность системы дополнительного образования;увеличивать тесноту связей школы с территориальными детскими организациями, детской культурной индустрией;усилить взаимодействие с семьей;активно использовать информационно-коммуникационные ресурсы в решении конкретных педагогических задач.Именно школа такой модели может стать организатором получения образования школьниками, обеспечить развитие их исследовательского потенциала, который проявляется в стремлении и способностях личности исследовать новизну и сложность изменяющегося мира, в умениях создавать новые стратегии деятельности и поведения, в «компетенциях обновления компетенций», отражающих процессы глобализации, информатизации современного общества, жизнедеятельности в ситуациях неопределенности. Конечно, нужно время, чтобы педагоги осмыслили пути перехода от традиционной (нормативной) образовательной системы к образовательной системе, которая будет ориентирована на возрастание субъектности учеников.