В данной статье рассматривается проблема подготовки будущих кадров для науки и инженерной деятельности. Решение данной проблемы является важным для современного образования. Ответы на вопросы, поставленные данной проблемой, могут быть найдены в политехническом образовании. Определение целей политехнического образования и обучения является одной из задач данной работы. В настоящее время не существует единой общепризнанной концепции политехнического обучения. Экспериментальная часть работы демонстрирует применение политехнического принципа обучения на уроках технологии в 5–7 классах. Результатом эксперимента стали данные опроса и анкетирования. По этим данным можно судить об эффективности применения политехнического принципа обучения в технологической подготовке школьников. Наиболее эффективным политехнический принцип обучения оказался при использовании проблемного и проектного методов обучения. Таким образом, можно судить об актуальности его использовании при построении содержания современного урока.
This article discusses the problem of training future personnel forScience and Engineering. The solution of this problem is important for modern education. Answers to the questions posed by the problem can be found in the polytechnic education. Identification of aims of polytechnic education and learning is one of the goals of this work. Currently there is no unified acknowledged concept of polytech - nic education. The experimental part of this work demonstrates the application of the principle of polytechnic education at technology lessons for grades 5-7. The outcome of the experiment was the data of interview and questionnaire. From this data, we can speak about the effectiveness of the principle of polytechnic education in technological training of students. Most effectively polytechnic principle of learning has proved itself duringapplication of problem and project methods. Thus, we can speak about the relevance of its use in the construction of a modern lesson content.
Основой экономического развития общества в нашей стране, помимо знаний, становятся технологии и технологически грамотные люди. Важнейшей чертой современного работника является высокий уровень творчества и изобретательности. Такой специалист – результат целенаправленной образовательной деятельности.Одной из задач российского общества является повышение научного и инженерно-технологического потенциала нашей страны. В частности, мы говорим о будущих кадрах для научной и инженерной деятельности. Проблема воспитания таких специалистов активно обсуждается в настоящее время.«Ресурсы инженерных кадров советского периода исчерпаны, необходимо готовить новых специалистов, для чего есть все возможности», – заявил президент РФ Владимир Путин [5].За последние 20 лет престиж инженерных специальностей упал. Сегодня только 4% «медалистов» – выпускников средних учебных заведений, поступают в вузы на инженерные специальности [6, с. 2]. Поэтому в первую очередь необходимо решить задачу повышения престижа инженерного труда и привлекательности обучения по инженерным специальностям.Ответы на вопросы, поставленные проблемой подготовки кадров, могут быть найдены в политехническом образовании.Определим понятия «политехническое образование», «политехническое обучение» и «политехнический принцип обучения».Термин «политехническое образование», слегка забытый, относится к системе образования, созданной в начале ХХ в. в СССР.Политехническое образование – принцип организации содержания и преподавания общеобразовательных учебных предметов, вариант практической реализации идеи трудовой школы [4].Политехническое образование предоставляет возможность, учитывая громадный объем современных знаний, уяснить наиболее общие стороны, присущие многообразию современной техники и технологии.