кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
В статье отмечается, что характерной и важнейшей чертой отечественного образования является тесное взаимодействие учителя и ученика, наставничество, главенствующая формула: сначала люби, а потом учи. Высказывается опасение, что личностное взаимодействие преподавателя и студента теряется с введением ступенчатой системы подготовки, засильем всевозможных форм тестирования, развитием технологий дистанционного образования. При этом отмечается, что технологии дистанционного образования хороши для заочного обучения, самоподготовки, однако не способствуют подготовке базовых, элитных специалистов. Отмеченные факторы не дают возможности уделять должное внимание подготовке талантливых студентов, интеллектуалов. Выражается беспокойство по поводу имеющего место популярного мнения о том, что обширные массивы высокого интеллекта просто не нужны сегодняшнему обществу и экономике. Анализируются результаты работы в условиях дистанционного обучения кафедры БГТУ «ВОЕНМЕХ», отвечающей за графическую подготовку будущих специалистов в области оборонной промышленности. Содержится информация о корректировках учебного процесса, особенностях коммуникации, оценочных критериях. Сделан вывод о том, что значительные трудности и потери контингента связаны с потерей возможности тесного личностного взаимодействия преподавателя и студента, не позволившие учителю проявить должную любовь к ученику. Подтвердилось предположение о том, что основная масса студентов не обучена эффективной самостоятельной работе. Лучше всего адаптировались к данной ситуации те бывшие школьники, которые обучались в среде, позволяющей получать элективы инженерного профиля или специальные курсы. Процент студентов, не приступивших к дистанционному образованию или не справившихся с ним, составляет порядка 35%, что существенно превышает потери предыдущих лет за аналогичный период. При этом отмечается, что прошлые потери фактически определялись с самого начала обучения. Нынешние потери имеют начало, совпадающее с началом пандемии. Эти данные подтверждают сомнения относительно приверженности студентов дистанционному обучению.
In this paper it is noted that a characteristic and most important feature of domestic education is close interaction of teacher and student, mentoring, the dominant formula: first love, and then teach. It is feared that the teacher-student personal interaction is lost with the introduction of a graduated training system, dominance of all kinds of testing, and development of distance education technologies. At the same time it is noted, that distance education technologies are good for distance learning and self-training, however, they do not contribute to the training of basic, elite specialists. The noted factors give no way to pay due attention to the training of talented students-intellectuals. They are nervous about the popular belief that vast arrays of high intelligence are merely useless for today's society and economy. The results of work in the distance learning conditions at the BSTU "VOENMEKH" chair for graphic training of future specialists in the defense industry’s area are analyzed in this paper. It contains also information on adjustments for the educational process, communication features, and evaluation criteria. The conclusion has been drawn that significant difficulties and contingent losses are associated with the loss of possibility for close teacher-student personal interaction that has not allowed the teacher to show proper love for the student. The assumption that the most of students are unbred to effective independent work was confirmed. The best adapted to this situation were those former scholars who were taught in an environment that allows them to receive electives of engineering profile or special courses. The percentage of students who has not started the distance education or has not coped with it is about 35%, which significantly exceeds the losses of previous years for the same period. At the same time it is noted that past losses were actually determined from the very beginning of training. The current losses have an onset coinciding with the pandemic onset. These data confirm doubts about students' commitment to distance learning.