доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
В статье обсуждается проблема формирования функциональной грамотности младшего школьника как главного результата обучения, отвечающего требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Раскрывается характеристика понятия «функциональная грамотность», которая включает две группы достижений младшего школьника – предметные и метапредметные. Читатель знакомится с широко распространенными педагогическими «промахами» учителя, а также трудностями, возникающими у детей в процессе учения. Определены основные типы учебной деятельности, в наибольшей степени способствующие становлению функциональной грамотности младших школьников, к которым прежде всего относится поисково-исследовательская деятельность.
The article discusses the problem of the formation of functional literacy of primary schoolchildren as the main learning outcome that meets the requirements of the Federal State Educational Standard of Primary General Education. The article reveals the characteristics of the concept of “functional literacy”, which includes two groups of achievements of a younger student - subject and metasubject. The reader gets acquainted with the widespread pedagogical “mistakes” of the teacher, as well as the difficulties that children face in the learning process. The main types of educational activity are determined, which to the greatest extent contribute to the formation of functional literacy of primary schoolchildren, which primarily include search and research activities.