доктор экономических наук;
doctor of economic sciences;
кандидат экономических наук;
candidate of economic sciences;
Построение новых, рыночных отношений хозяйствования в России в начале 90-х годов прошлого века сопровождалась кардинальной трансформацией системы образования под болонский стандарт. В то же время западные ученые – педагоги обратили внимание на работы по когнитивному развитию ребенка Л.С. Выготского, теорию развивающего обучения П.Я. Гальперина, теорию решения изобретательских задач Г.С. Альтшуллера и результаты исследований других ученых, обеспечивающих формирование системного мышления в советском образовании. В статье показано, что регламентирующие развитие российского образования документы включают формирование у обучающихся системного и критического мышления, однако на практике это реализуется не всегда. В качестве причины сложившейся ситуации обозначены направления трансформации российской системы образования с начала построения рыночных отношений в 90-е годы прошлого века. Формирование системного мышление в высшей школе должно учитывать особенности возрастной динамики взрослых людей. Наиболее развитое у студентов образное и вербальное мышление позволяет использовать для этого методику преподавания В.Ф. Шаталова, сокращающую время изучения учебных материалов более, чем в 30 раз по сравнению с классическими методиками обучения.
The construction of new, market-based economic relations in Russia in the early 90s of the last century was accompanied by a radical transformation of the education system to the Bologna standard. At the same time, Western scientists - teachers drew attention to the work on the cognitive development of the child by L.S. Vygotsky, the theory of developmental education by P.Ya. Galperin, the theory of inventive problem solving by G.S. Altshuller and the results of research by other scientists providing the formation of systems thinking in Soviet education. The article shows that the documents regulating the development of Russian education include the formation of systematic and critical thinking in students, but in practice this is not always implemented. The directions of transformation of the Russian education system since the beginning of building market relations in the 90s of the last century are identified as the cause of the current situation. The formation of systems thinking in higher education should consider the peculiarities of the age dynamics of adults. The most developed figurative and verbal thinking among students makes it possible to use the teaching methods of V.F. Shatalov, which reduces the time for studying educational materials by more than 30 times in comparison with classical teaching methods.