Актуальность. В последнее время возникает все больше проблем, связанных с детско-родительскими отношениями. Поэтому семьям, которые берут на себя ответственность за воспитание детей, необходима психологическая и педагогическая поддержка. Однако из-за возникающих трудностей не каждая семья, имеющая желание и возможность, обращается к специалистам за помощью в виде совета, который не решает проблем в воспитании детей. Исходя из этого, можно предположить, что существует взаимосвязь между отношениями в семье и формированием личностных качеств и навыков у ребенка. Проблема взаимосвязей отношений в семье и профессиональных навыков психолога проявляется в различиях их проявлений у студентов разных курсов обучения.С целью изучения влияния взаимоотношений в семье и проявлений профессиональных навыков психолога была использована методика «Типовое семейное состояние», направленная на изучение атмосферы в семье [5]. Респонденту предлагается вспомнить свои чувства, которые им испытываются, находясь в семье, и оценить их по семибалльной шкале. Также была составлена анкета, изучающая проявления профессиональных навыков психолога, предполагающая оценку респондентами представленных в списке навыков психолога по пятибалльной шкале.Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что: взаимосвязи между отношениями в семье и проявлением профессиональных навыков имеют различия у студентов 3 и 4 курса;благополучные отношения в семье положительно влияют на развитие профессиональных навыков психолога.Исследование проводилось в декабре 2020 года на студентах третьего и четвертого курса (N=38) направления подготовки «Психология» ВятГУ. Участвовали 31 женщина и 7 мужчин.Представим основные результаты опроса респондентов по методике «Типовое семейное состояние».В соответствии с результатами по шкале «Общая неудовлетворенность»., большинство участников, находясь в семейной обстановке, чувствуют себя «довольными» (32 человека (84%), «радостными» (35 человек (92%)), «здоровыми» (35 человек (92%)), «хорошими» (33 человека (87%))На основании анализа ответов по шкале «Семейная тревожность» можно сказать, что большинство участников чувствуют себя «спокойными» (34 человека (89%)), «нужными» (35 человек (92%)), «смелыми» (33 человека (87%)), «ловкими» (28 человек (73%)).Полученные результаты по шкале «Нервно-психическое напряжение» свидетельствуют  о том, что большинство участников в семье чувствуют себя «расслабленными» (33 человека (87%)), «отдохнувшими» (30 человек (79%)), «беззаботными» (25 человек (66%)), «свободными» (25 человек (66%)).Далее были рассчитаны процентные соотношения по уровням выраженности шкал (см. таблицу 1).Таблица 1Уровни выраженности шкал у респондентовШкалаУровни выраженности (%)Низкий уровеньСредний уровеньВысокий уровеньОбщая неудовлетворенность60,5236,842,63Семейная тревожность71,0528,940Нервно-психическое напряжение15,7876,317,89 Отметим, что «Общая неудовлетворенность» и «Семейная тревожность» у большого количества респондентов проявляется в малой степени, и почти у каждого третьего участника находятся на среднем уровне. По шкале «Нервно-психическое напряжение» показатели выражаются на среднем уровне, что может говорить об ощущении респондентами нервозности и тревоги, находясь с семьей.Таким образом, проанализировав полученные данные по методике «Типовое семейное состояние», можно сделать вывод, что большинство участников исследования ощущают благополучные семейные отношения на высоком и среднем уровнях, и лишь несколько человек чувствуют благополучие на низком уровне.Рассмотрим данные, полученные в ходе проведения исследования проявлений профессиональных навыков психолога.Такой навык, как «планирование и анализ своей деятельности», 23 человека оценили как «больше подходит, чем не подходит» (37%) и «совершенно подходит» (24%). У 7 респондентов (18%) данный навык отсутствует или проявляется в малой степени. Затруднились ответить по данному вопросу 8 участников (21%).Каждый третий респондент затруднительно оценивает навыки «Изучение специализированной литературы» (34%), «Подбор диагностического инструментария» (39%). Читать специализированную литературу и подбирать диагностические материалы на достаточно высоком уровне могут лишь половина опрошенных.«Проведение научно-исследовательских работ» 15 человек (39%) отметили как «больше подходит, чем не подходит», 4 человека (10%) отметили, что владеют данным навыком в полной мере, и 11 участников утверждают, что не умеют проводить научные исследования.Пользоваться методами математической статистики на сегодняшний день научились 50% опрошенных студентов. Другая половина опрошенных отмечают, что владеют данным навыком на низком уровне (26%), либо не смогли дать конкретную оценку (24%).Навык, связанный с проведением консультирования, оценили следующим образом: «совершенно подходит» – 5 человек (13%), «больше подходит, чем не подходит» – 10 (26%), «затрудняюсь ответить» – 11 (29%), «больше не подходит, чем подходит» – 9 (24%), «совершенно не подходит» – 3 (8%). Таким образом, данный навык проявляется лишь у 39% студентов.«Создание доверительных отношений», «правильное распознавание эмоций и чувств» и «навыки проведения беседы, наблюдения, анализа продуктов деятельности» выражены на достаточно высоком уровне (у 82%, 82% и 68% респондентов соответственно).Навыки проведения психологических тренингов затруднились оценить 34%, 7 человек (18%) отметили как «больше подходит, чем не подходит» и 8 человек утверждают, что данный навык «совершенно подходит».Повышают квалификацию 21 человек (55%), компетентными себя считают 24 респондента (63%).Коммуникативными навыками обладают 29 студентов (76%), из них 11 человек (29%) оценили как «больше подходит, чем не подходит» и 18 респондентов (47%) отметили, что полностью владеют данным навыком. Грамотность речи «подходит» 26 респондентам (68%). Способны сгенерировать большое количество ответов на вопрос 15 человек (39%). Затруднились ответить 14 человек (37%).Можно утверждать, что разрабатывать коррекционно-развивающие программы научились 15 респондентов (39%), из них 4 человека (11%) отмечают совершенное соответствие. Затруднились дать ответ 12 участников (32%), но 11 человек оценили данный навык как «совершенно не подходит» и «больше не подходит, чем подходит». Помощь в адаптации людям, оказавшимся в новой для них среде, могут оказать 21 человек (55%).Изучением методов определения психологических особенностей человека занимаются 25 респондентов (66%).Навык «составление психологических портретов» освоили на достаточно высоком уровне 26 студентов (68%), из числа которых 18 человек отметили как «больше подходит, чем не подходит».Таким образом, можно сделать вывод, что наиболее освоенными навыками (которые выявлены более чем у 50% респондентов) у студентов являются:Создание доверительных отношений;Правильное распознаваний эмоций и чувств другого человека;Коммуникативные навыки;Применение стандартизированных методик;Навыки проведения беседы, наблюдения, анализа продуктов деятельности;Грамотность речи;Составление психологических портретов;Изучение методов определения психологических особенностей человека;Планирование и анализ своей деятельности;Помощь в адаптации тем, кто оказался в новой среде;Повышение квалификации;Общая компетентность. Низкий уровень проявлений некоторых навыков, например таких, как «проведение психологических тренингов» и «разработка коррекционно-развивающих программ», может быть связан с тем, что многие студенты еще не сталкивались с данными направлениями деятельности психолога и не пробовали свои возможности на практике.Далее изучим взаимосвязь отношений в семье с профессиональными навыками психолога.Исследуем взаимосвязь трех шкал «Общая неудовлетворенность» (У), «Семейная тревожность» (Т) и «Нервно-психическое напряжение» (Н) по методике «Типовое семейное состояние» с каждым изучаемым навыков психолога, применяя критерий корреляции Спирмена, в связи с тем, что выборка имеет ненормированное распределение. Получены следующие данные (см. таблицу 2):Таблица 2Взаимосвязь шкал «Общая неудовлетворенность» (У), «Семейная тревожность» (Т) и «Нервно-психическое напряжение» (Н) по методике «Типовое семейное состояние» и навыков психолога Общая неудовлетворенность (У)Семейная тревожность (Т)Нервно-психическое напряжение (Н)Планирование и анализ своей деятельности-0,5361*-0,6062*-0,3567Изучение специализированной литературы-0,1883-0,0517-0,2044Подбор диагностического инструментария-0,3953-0,4051-0,1711Разработка коррекционно-развивающих программ-0,4844-0,3741-0,1360Повышение квалификации-0,3534-0,3163-0,4233Общая компетентность-0,3800-0,3525-0,1604Проведение научно-исследовательских работ-0,2200-0,3567-0,4267Обработка данных математическими методами-0,3702-0,2963-0,2610Помощь в адаптации-0,3612-0,1285-0,3103Изучение методов определения особенностей человека-0,3175-0,3998-0,4204Навыки проведения консультирования-0,1750-0,1177-0,2407Коммуникативные навыки-0,5108*-0,3671-0,1545Грамотность речи-0,5346*-0,3995-0,2341Создание доверительных отношений-0,4060-0,1930-0,0680Правильное распознавание чувств и эмоций-0,4646-0,3327-0,2527Навыки проведения беседы, наблюдения, анализа продуктов деятельности-0,3724-0,2899-0,2724Применение стандартизированных методик-0,4524-0,4324-0,3798Навыки проведения психологических тренингов-0,4284-0,3627-0,4266*Способность генерировать большое кол-во ответов на вопрос-0,3892-0,4501-0,2591Составление психологических портретов-0,5910*-0,4650-0,0781Примечание: * - Наличие корреляционной связиНа основании получившихся данных корреляционного анализа, можно сказать, что во взаимосвязи шкал У, Н, Т и проявлений навыков психолога прослеживается обратная связь. Таким образом, можно утверждать, что при улучшении семейного благополучия качество проявлений навыков психолога будет повышаться. Заметная корреляционная связь наблюдается:Между шкалой «Общая неудовлетворенность» и навыками «Планирование и анализ своей деятельности», «Коммуникативные навыки», «Грамотность речи» и «Составление психологических портретов»;Между шкалой «Семейная тревожность» и «Планированием своей деятельности»;Между шкалой «Нервно-психическое напряжение» и навыком проведения психологических тренингов.Можно говорить о том, что общее удовлетворение, отсутствие семейной тревожности и нервно-психического напряжения является подспорьем в развитии профессиональных навыков психологов, в частности таких как планирование собственной деятельности, проведения психокоррекционных мероприятий, развития психодиагностических и коммуникативных навыков.Умеренная корреляционная связь выявилась:Между шкалой «Общая неудовлетворенность» и навыками «Подбор диагностического инструментария», «Разработка коррекционно-развивающих программ», «Повышение квалификации», «Общая компетентность», «Обработка данных математическими методами», «Помощь в адаптации», «Изучение методов определения особенностей человека», «Создание доверительных отношений», «Правильное распознавание чувств и эмоций», «Навыки проведения беседы, наблюдения, анализа продуктов деятельности», «Применение стандартизированных методик», «Навыки проведения психологических тренингов», «Способность генерировать большое кол-во ответов на вопрос»;Между шкалой «Семейная тревожность» и навыками «Разработка коррекционно-развивающих программ», «Повышение квалификации», «Общая компетентность», «Проведение научно-исследовательских работ», «Изучение методов определения особенностей человека», «Коммуникативные навыки», «Грамотность речи», «Создание доверительных отношений», «Правильное распознавание чувств и эмоций», «Применение стандартизированных методик», «Навыки проведения психологических тренингов», «Способность генерировать большое кол-во ответов на вопрос», «Составление психологических портретов»;Между шкалой «Нервно-психическое напряжение» и навыками «Планирование и анализ своей деятельности», «Повышение квалификации», «Проведение научно-исследовательских работ», «Помощь в адаптации», «Изучение методов определения особенностей человека», «Применение стандартизированных методик».Таким образом, была выявлена заметная и умеренная отрицательная взаимосвязь между отношениями в семье и профессиональными навыками психолога, что является предпосылкой развития значимых профессиональных навыков в области диагностики, консультирования и психологической коррекции личности.Различия во взаимосвязи у студентов 3 и 4 курса являются статистически значимыми.В отличие от психологов 4 курса, у студентов 3 курса выявлена более сильная взаимосвязь отношений в семье и проявлений таких навыков как «Повышение квалификации», «Компетентность», «Коммуникативные навыки», «Способность генерировать большое количество ответов на вопрос», что говорит о том, что психологи 4 курса более сильно настроены заведение семейных отношений, повышения профессиональной компетентности, развития коммуникативных навыков и устремлением в профессиональной карьере.ВыводыВ результате исследования можно сделать следующие выводы:большинство участников исследования ощущают благополучные семейные отношения;выделены наиболее освоенные студентами профессиональные навыки психолога;выявлена заметная и умеренная отрицательная взаимосвязь между отношениями в семье и профессиональными навыками психолога;выявлены различия во взаимосвязи семейных отношений и проявлений профессиональных навыков психолога у студентов 3 и 4 курсов.В частности, можно говорить о том, что общее удовлетворение, отсутствие семейной тревожности и нервно-психического напряжения является подспорьем в развитии профессиональных навыков психологов, в частности таких как планирование собственной деятельности, проведения психокоррекционных мероприятий, развития психодиагностических, консультационных и коммуникативных навыков. Гипотеза нашла свое подтверждение.С практической точки зрения из полученных данных следует актуальность повышения готовности будущих родителей к воспитанию детей среди молодых людей, чтобы увеличить количество семей с благополучными отношениями. Также важно разрабатывать мероприятия, направленные на более качественное освоение студентами качеств и навыков психолога.