Standards and Monitoring in Education

Стандарты и мониторинг в образовании

1998-1740

5047

10.12737/8538

Высшая школа

Higher education institutions

Высшая школа

Training Primary School Teachers in the Applied Baccalaureate in Terms of the “Pedagogue” Professional Standard: Reflections on Professional Functions and Ways of Networking

Подготовка учителей начальных классов в прикладном бакалавриате в соответствии с профессиональным стандартом «педагог»: размышления о профессиональных функциях и способах сетевого взаимодействия

Смолянинова

О. Г.

Smolyaninova

O. Г.

smololga@mail.ru

Коршунова

Вера Владимировна

Korshunova

Vera Владимировна

wera7@mail.ru

Юдина

Юлия Геннадьевна

Yudina

Yuliya Геннадьевна

yudish@mail.ru

16 01 2015

3 1 32 39

https://zh-szf.ru/en/nauka/article/5047/view

В статье обсуждаются вопросы изменения содержания программ подготовки учителей начальных классов в контексте модернизации педагогического образования, связанные с требованиями профессионального стандарта педагога. В целях усиления практической направленности подготовки будущих учителей начальных классов авторы предлагают модель сетевого взаимодействия основных систем, включенных в процесс подготовки: системы СПО и системы ВПО. В ходе анализа профессионального стандарта «Педагог» были выделены трудовые действия для каждой из трудовых функций (обучение, воспитание, развитие) и определена дельта на уровнях высшего образования (бакалавриата и магистратуры). Для обеспечения становления трудовых действий студентов согласно профессиональному стандарту педагога авторы статьи в отношении к ним сформулировали и теоретически обосновали гипотезу о содержании видов деятельности студентов и образовательных результатов студентов, которые формируются в процессе обучения в вузе и на практиках в школе.

The article discusses the changes in the content of training programs for primary school teachers in the context of the modernization of pedagogical education related to the requirements of the professional standard of a teacher. In order to strengthen the practical orientation of training of future elementary school teachers authors propose a model of basic networking systems included in the training process: system of vocational training and system of higher professional education. In the analysis of professional standard "Teacher" were marked out labor actions for each of the labor functions (training, development) and determined the delta at the levels of higher education (bachelor degree and magistracy). To ensure the formation of labor actions of students according to the professional standards of the teacher the authors of the article in relation to them formulated and theoretically substantiated the hypothesis about the content of the activities of students and educational outcomes of students, which are formed in the course of training in higher school and in practice at the school.

интеграция непрерывное педагогическое образование практическая направленность подготовки профессиональный стандарт трудовые действия.

integration continuous pedagogical education practical orientation training professional standards labor actions.

Модернизация системы педагогического образования предполагает подготовку и повышение качества профессиональной деятельности педагогических работников нового типа, способных осуществить принятую стратегию модернизации системы российского образования и эффективно участвовать в реализации основных образовательных программ общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и профессионального стандарта «Педагог».Новые требования, предъявляемые к качеству школьного образования, выраженные в федеральных государственных образовательных стандартах, профессиональном стандарте «Педагог», концепции модернизации педагогического образования, диктуют изменения в организации содержания и технологий подготовки учителей начальных классов. В соответствии с техническим заданием по Государственному контракту [1] и концепцией модернизации педагогического образования, по мнению ее идеологов В.А. Болотова, И.Д. Фрумина, В.В. Рубцова, А.Г. Каспаржака, А.Л. Семенова и др., результатами реализации проектов новых модульных ОПОП будет усиление практической направленности образовательных программ подготовки учителей на основе сетевого взаимодействия образовательных организаций (ВПО, СПО, НОО).

Болотов В.А. К вопросам о реформе педагогического образования / Презентация на курсах повышения квалификации для исполнителей проектов по разработке новых модулей основных профессиональных образовательных программ бакалавриата. М.: МППГУ, 2014. С. 5-10.

Bolotov V.A. K voprosam o reforme pedagogicheskogo obrazovaniya [For questions about the reform of teacher education]. Prezentatsiya na kursakh povysheniya kvalifikatsii dlya ispolniteley proektov po razrabotke novykh moduley osnovnykh professional´nykh obrazovatel´nykh programm bakalavriata [Presentation training courses for implementers to develop new modules basic professional educational programs of undergraduate]. Moscow, MPPGU Publ., 2014, pp. 5-10.

Каспаржак А.Г. Схема организации управления проектом «Модернизация педагогического образования» / Презентация на курсах повышения квалификации для исполнителей проектов по разработке новых модулей основных профессиональных образовательных программ бакалавриата. М.: МППГУ. 2 с.

Kasparzhak A.G. Skhema organizatsii upravleniya proektom «Modernizatsiya pedagogicheskogo obrazovaniya» [The scheme of the organization of the project management "Modernization of Teacher Education"]. Prezentatsiya na kursakh povysheniya kvalifikatsii dlya ispolniteley proektov po razrabotke novykh moduley osnovnykh professional´nykh obrazovatel´nykh programm bakalavriata [Presentation training courses for implementers to develop new modules basic professional educational programs of undergraduate]. Moscow, MPPGU Publ., 2 p.

Марголис А.А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров. М.: МППГУ, 2014. С. 10-29.

Margolis A.A. Trebovaniya k modernizatsii osnovnykh professional´nykh obrazovatel´nykh programm (OPOP) podgotovki pedagogicheskikh kadrov v sootvetstvii s professional´nym standartom pedagoga: predlozheniya k realizatsii deyatel´nostnogo podkhoda v podgotovke pedagogicheskikh kadrov [Requirements for the modernization of the basic professional educational programs (OPOP) teacher training in accordance with the professional standards of the teacher: proposals for the implementation of the activity approach in teacher training]. Moscow, MPPGU Publ., 2014, pp. 10-29.

Рубцов В.В., Марголис А.А., Гуружапов В.А. О деятельностном содержании психолого-педагогической подготовки учителя для начальной школы. М.: МППГУ, 2014. С. 62-68.

Rubtsov V.V., Margolis A.A., Guruzhapov V.A. O deyatel´nostnom soderzhanii psikhologo-pedagogicheskoy podgotovki uchitelya dlya nachal´noy shkoly [About the content of activity-psychological and pedagogical training for primary school teachers]. Moscow, MPPGU Publ., 2014, pp. 62-68.

Смолянинова О.Г., Коршунова В.В., Юдина Ю.Г. Новая модель подготовки учителей начальных классов: этап апробации - сибирский вариант // Школа и наука. 2014. № 6. С. 34-48.

Smolyaninova O.G., Korshunova V.V., Yudina Yu.G. Novaya model´ podgotovki uchiteley nachal´nykh klassov: etap aprobatsii - sibirskiy variant [The new model of training primary school teachers: the stage of testing - Siberian variant]. Shkola i nauka [School and science]. 2014. I. 6, pp. 34-48.