<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<!DOCTYPE article
PUBLIC "-//NLM//DTD JATS (Z39.96) Journal Publishing DTD v1.4 20190208//EN"
       "JATS-journalpublishing1.dtd">
<article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" article-type="research-article" dtd-version="1.4" xml:lang="en">
 <front>
  <journal-meta>
   <journal-id journal-id-type="publisher-id">Journal of Pedagogical Studies</journal-id>
   <journal-title-group>
    <journal-title xml:lang="en">Journal of Pedagogical Studies</journal-title>
    <trans-title-group xml:lang="ru">
     <trans-title>Журнал педагогических исследований</trans-title>
    </trans-title-group>
   </journal-title-group>
   <issn publication-format="print">2500-3305</issn>
   <issn publication-format="online">2500-3305</issn>
  </journal-meta>
  <article-meta>
   <article-id pub-id-type="publisher-id">50702</article-id>
   <article-categories>
    <subj-group subj-group-type="toc-heading" xml:lang="ru">
     <subject>Теория и методика обучения и воспитания</subject>
    </subj-group>
    <subj-group subj-group-type="toc-heading" xml:lang="en">
     <subject>Theory and methodology of training and education</subject>
    </subj-group>
    <subj-group>
     <subject>Теория и методика обучения и воспитания</subject>
    </subj-group>
   </article-categories>
   <title-group>
    <article-title xml:lang="en">The use of distance learning platforms  in the additional education of schoolchildren</article-title>
    <trans-title-group xml:lang="ru">
     <trans-title>Использование дистанционных образовательных платформ в дополнительном образовании школьников</trans-title>
    </trans-title-group>
   </title-group>
   <contrib-group content-type="authors">
    <contrib contrib-type="author">
     <name-alternatives>
      <name xml:lang="ru">
       <surname>Начатая</surname>
       <given-names>А. И.</given-names>
      </name>
      <name xml:lang="en">
       <surname>Nachataya</surname>
       <given-names>A. I.</given-names>
      </name>
     </name-alternatives>
     <xref ref-type="aff" rid="aff-1"/>
    </contrib>
   </contrib-group>
   <aff-alternatives id="aff-1">
    <aff>
     <institution xml:lang="ru">Московский Педагогический Государственный Университет</institution>
     <country>Россия</country>
    </aff>
    <aff>
     <institution xml:lang="en">Moscow Pedagogical State University</institution>
     <country>Russian Federation</country>
    </aff>
   </aff-alternatives>
   <pub-date publication-format="print" date-type="pub" iso-8601-date="2022-05-24T17:00:53+03:00">
    <day>24</day>
    <month>05</month>
    <year>2022</year>
   </pub-date>
   <pub-date publication-format="electronic" date-type="pub" iso-8601-date="2022-05-24T17:00:53+03:00">
    <day>24</day>
    <month>05</month>
    <year>2022</year>
   </pub-date>
   <volume>7</volume>
   <issue>2</issue>
   <fpage>51</fpage>
   <lpage>54</lpage>
   <history>
    <date date-type="received" iso-8601-date="2022-05-24T00:00:00+03:00">
     <day>24</day>
     <month>05</month>
     <year>2022</year>
    </date>
   </history>
   <self-uri xlink:href="https://zh-szf.ru/en/nauka/article/50702/view">https://zh-szf.ru/en/nauka/article/50702/view</self-uri>
   <abstract xml:lang="ru">
    <p>В статье рассматриваются достоинства и недостатки нескольких популярных образовательных платформ для использования в качестве дополнительного образования учащихся школ.</p>
   </abstract>
   <trans-abstract xml:lang="en">
    <p>The article discusses the advantages and disadvantages of several popular educational platforms for use as additional education for school students.</p>
   </trans-abstract>
   <kwd-group xml:lang="ru">
    <kwd>дистанционное образование</kwd>
    <kwd>образовательные платформы</kwd>
    <kwd>дополнительное образование</kwd>
   </kwd-group>
   <kwd-group xml:lang="en">
    <kwd>distance education</kwd>
    <kwd>educational platforms</kwd>
    <kwd>additional education</kwd>
   </kwd-group>
  </article-meta>
 </front>
 <body>
  <p>Статья представлена научным руководителем канд. психол. наук, доцентом М.А. БезбородовойСогласно международной конвенции ООН, каждый ребенок имеет право на образование. В наше время получать образование можно в разных формах: очно или дистанционно. С недавних времен активно развивается онлайн-обучение. В  марте 2020 г. мир столкнулся с пандемией, в связи с чем педагоги школ были вынуждены перейти с очного образования, привычного нам всем формата обучения, на дистанционное. Именно тогда, когда пропала возможность заниматься вживую, появилось много вопросов по дистанционной реализации образовательной программы. И самое главное, как в таком формате качественно реализовать обучение. В связи с чем появилось множество различных дистанционных образовательных технологий.Под дистанционными образовательными технологиями принято понимать те технологии, которые реализуются в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при взаимодействии педагога и обучающегося на расстоянии. И одной из форм таких технологий являются дистанционные образовательные платформы. Образовательная платформа – это Интернет-среда, которая посвящена вопросам образования и саморазвития и в которой создается определенная экосистема, направленная на индивидуальный результат учащегося.Существует одобренный Министерством просвещения РФ список образовательных платформ, которые могут использовать в своей деятельности школы. Сегодня рассмотрим несколько самых популярных платформ для обучения среди учащихся и учителей: РЭШМЭШЯндекс.УчебникЯ.КлассФоксвордУчи.ру Предлагаю рассмотреть каждую платформу немного поподробнее, ознакомиться с основными достоинствами и недостатками платформ.Российская электронная школа (РЭШ) позиционирует себя как полностью бесплатную образовательную платформу с интерактивными уроками по всем школьным предметам с 1 по 11 класс. Сами интерактивные задания разделены по темам, которые включают в себя небольшие видеоуроки, которые включают ребенка в процесс решения. На платформе РЭШ есть возможность получать образование по индивидуальному графику. Поскольку восприятие информации зависит от возраста детей, и разработчики данной платформы учли этот факт, поэтому для учащихся младшего школьного возраста есть много наглядных материалов, которые помогут привлечь внимание детей. К сожалению, хотя платформа и позиционирует себя как интерактивная, но не всегда эти задания красочные.  Это очень важно для учащихся младшего школьного возраста. Также процедура регистрации ученика довольна сложная. Учитель отправляет ссылку и ребенку следует заполнить все поля вплоть до почты и региона проживания. Также нет связки «ученик-учитель», учитель не может посмотреть успехи ученика, выдать ему задание для улучшения той или иной темы.Московская электронная школа (МЭШ) − это информационно-образовательная платформа, в которой есть множество образовательного материала, который создается учителями и авторами МЭШ. На платформе можно выдать домашнее задание ученикам: тесты, упражнения, обучающие игры. Также есть сценарии урока, видео- и аудиоматериалы и множество электронных учебников и пособий.  На платформе РЭШ не хватает качественного наглядного материала. Однако библиотека МЭШ настолько огромна, что может быть сложно найти именно то, что необходимо для работы. И один из самых больших недостатков данной платформы − большинство уроков и материалов доступны для московских учителей и учеников.Яндекс.Учебник − образовательная платформа, на которой есть возможность выдавать домашнее задание ученикам с автоматической проверкой. На платформе есть тестовые задания, к сожалению, они не очень яркие, но включают ребенка в процесс решения задачи. Также есть возможность выбрать учебник, по которому могут выдаваться задания. У учителя есть возможность в своем личном кабинете видеть статистику по каждому ученику.На платформе нет раздела с проверочными работами или возможность их создавать. Как вариант, можно выдать классу обычное домашнее задание, но с ограничением по времени выполнения. Я.Класс является сборником интерактивных заданий и видеоуроков для учащихся с 1 по 11 классы. В каждой теме есть теоретический материал, задания на закрепление материала, тренировочное задание и список тестов по данной теме. Можно отправить незарегистрированным детям ссылку на задание, они смогут зайти через соцсети, другие образовательные платформы или зарегистрироваться на Я класс. Также у учителя есть статистика по ученикам. Есть общая статистика по освоению предметов, освоение темы и результат конкретного учащегося. Я.Класс не является полностью бесплатной платформой и для расширенного использования нужно приобретать платную подписку.Фоксворд − популярная онлайн-школа, которая может заменить школу на домашнее обучение или подтянуть знания по конкретным предметам. У учителя есть возможность давать детям задания через платформу. Учитель видит статистику в баллах и видит какое задание было выполнено верно / частично, верно / неверно / не выполнено, видит просмотрен ли видеоурок или нет.Поскольку платформа очень насыщена различными разделами, то нужно время, чтобы разобраться во всем. Также есть платный контент для учителей и учеников.Учи.ру − образовательная, интерактивная онлайн-платформа для учителей, родителей, детей и администрации школы. Платформа позволяет каждому ученику, вне зависимости от месторасположения, освоить базовую программу в комфортном темпе и по индивидуальной образовательной «траектории». Интерактивные задания на платформе очень красочные и современные. Сама платформа также организует множество различных олимпиад в несколько туров, и участие в таких олимпиадах является бесплатным. Учи.ру одна из немногих платформ, у которой есть личный кабинет не только для учителя, родителя и ученика, но и для администрации школ. В нем есть возможность у завучей посмотреть статистику по всем классам школы.На платформе для детей доступно в день 20 бесплатных заданий, но, если учитель со своего личного кабинета нажмет кнопку «Начать урок», то у детей на час снимается ограничение, и они могут решать столько заданий, сколько успеют. Также есть платная подписка на предметы и курсы.Таким образом, мы должны четко понимать, что существует множество различных образовательных платформ, которые помогают педагогам, ученикам повышать качество образования. Мы рассмотрели одни из самых популярных образовательных онлайн-платформ, которые помогут процесс обучения сделать лучше. </p>
 </body>
 <back>
  <ref-list>
   <ref id="B1">
    <label>1.</label>
    <citation-alternatives>
     <mixed-citation xml:lang="ru">Зайченко Т.П. Дистанционное обучение как инновационная форма предоставления образовательных услуг [Текст] / Т. П. Зайченко // Статья об образовании. - Москва, 2005. - С. - 111-113.</mixed-citation>
     <mixed-citation xml:lang="en">Zaychenko T.P. Distancionnoe obuchenie kak innovacionnaya forma predostavleniya obrazovatel'nyh uslug [Tekst] / T. P. Zaychenko // Stat'ya ob obrazovanii. - Moskva, 2005. - S. - 111-113.</mixed-citation>
    </citation-alternatives>
   </ref>
   <ref id="B2">
    <label>2.</label>
    <citation-alternatives>
     <mixed-citation xml:lang="ru">Карлов И.А. Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования.  − Москва: НИУ ВШЭ, 2020. - 56 с. - 200 экз. - (Современная аналитика образования. № 4 (34).</mixed-citation>
     <mixed-citation xml:lang="en">Karlov I.A. Ekspress-analiz cifrovyh obrazovatel'nyh resursov i servisov dlya organizacii uchebnogo processa shkol v distancionnoy forme; Nacional'nyy issledovatel'skiy universitet «Vysshaya shkola ekonomiki», Institut obrazovaniya.  − Moskva: NIU VShE, 2020. - 56 s. - 200 ekz. - (Sovremennaya analitika obrazovaniya. № 4 (34).</mixed-citation>
    </citation-alternatives>
   </ref>
   <ref id="B3">
    <label>3.</label>
    <citation-alternatives>
     <mixed-citation xml:lang="ru">Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ [Текст]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. №816// Собрание законодательства Российской Федерации. - 2017</mixed-citation>
     <mixed-citation xml:lang="en">Ob utverzhdenii Poryadka primeneniya organizaciyami, osuschestvlyayuschimi obrazovatel'nuyu deyatel'nost', elektronnogo obucheniya, distancionnyh obrazovatel'nyh tehnologiy pri realizacii obrazovatel'nyh programm [Tekst]: Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossiyskoy Federacii ot 23 avgusta 2017 g. №816// Sobranie zakonodatel'stva Rossiyskoy Federacii. - 2017</mixed-citation>
    </citation-alternatives>
   </ref>
   <ref id="B4">
    <label>4.</label>
    <citation-alternatives>
     <mixed-citation xml:lang="ru">Сафонов А.А., Частова П.А. Цифровые навыки для дистанта. Материалы вебинаров, бесед и исследований Юрайт. Академии. Выпуск 1. 2020 [Текст] / А. А. Сафонов, П. А. Частова // − Москва: Издательсов Юрайт, 2021. - 277 с.</mixed-citation>
     <mixed-citation xml:lang="en">Safonov A.A., Chastova P.A. Cifrovye navyki dlya distanta. Materialy vebinarov, besed i issledovaniy Yurayt. Akademii. Vypusk 1. 2020 [Tekst] / A. A. Safonov, P. A. Chastova // − Moskva: Izdatel'sov Yurayt, 2021. - 277 s.</mixed-citation>
    </citation-alternatives>
   </ref>
   <ref id="B5">
    <label>5.</label>
    <citation-alternatives>
     <mixed-citation xml:lang="ru">Чечеткин Ю.В. Дистанционное обучение как форма моделирования (модели) образовательного процесса //Гносеологические основы образования: материалы V Международной конференции, посвященной памяти профессора С. П. Баранова. - Липецк: ЛГПУ. 2020. - С. 370 - 374.</mixed-citation>
     <mixed-citation xml:lang="en">Chechetkin Yu.V. Distancionnoe obuchenie kak forma modelirovaniya (modeli) obrazovatel'nogo processa //Gnoseologicheskie osnovy obrazovaniya: materialy V Mezhdunarodnoy konferencii, posvyaschennoy pamyati professora S. P. Baranova. - Lipeck: LGPU. 2020. - S. 370 - 374.</mixed-citation>
    </citation-alternatives>
   </ref>
   <ref id="B6">
    <label>6.</label>
    <citation-alternatives>
     <mixed-citation xml:lang="ru">Борисова Е.В., Олейникова М.А. Взаимосвязь традиций и инноваций в преподавании дисциплин педагогического цикла (памяти профессоров МПГУ) //Школа будущего. - 2017. - №. 5. - С. 9-14.</mixed-citation>
     <mixed-citation xml:lang="en">Borisova E.V., Oleynikova M.A. Vzaimosvyaz' tradiciy i innovaciy v prepodavanii disciplin pedagogicheskogo cikla (pamyati professorov MPGU) //Shkola buduschego. - 2017. - №. 5. - S. 9-14.</mixed-citation>
    </citation-alternatives>
   </ref>
  </ref-list>
 </back>
</article>
