Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 51795 10 .12737/1998-1740-2022-10-4-8-12 Мониторинг образовательного процесса Monitoring of educational process Мониторинг образовательного процесса Monitoring Learning Outcomes in the Virtual Environment Moodle Мониторинг образовательных результатов в виртуальной среде Moodle Бурмистрова Н. А. Burmistrova Nataliya Aleksandrovna bur_na_a@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Ильина Н. И. Ilina N. I. Кормильцева Е. А. Kornilceva E. A. e.kormilceva@bk.ru Шамис В. А. Shamis V. A. Шмакова А. П. Shmakova A. P. Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации Financial University under the Government of the Russian Federation Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации Россия Financial University under the Government of the Russian Federation Russian Federation 25 08 2022 25 08 2022 10 4 8 12 03 05 2022 28 05 2022 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/51795/view

Авторами исследуется проблема мониторинга образовательных результатов, что способствует повышению качества подготовки выпускников высшей школы. Рассмотрены инструменты среды электронного обучения Moodle для организации мониторинга учебной деятельности студентов. Определены возможности, которые предоставляют преподавателю сервисы Moodle, для повышения качества ресурсов курса, а также качества и эффективности обучения студентов. Образовательная среда Moodle (модульная объектно -ориентированная динамическая учебная среда) − это свободная система управления обучением, ориентированная прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и обучающимися, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а также поддержки очного обучения. В работе показано, что, используя Moodle, преподаватель может создавать курсы, наполняя их содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций, опросников, тестов и т. п. В ходе исследования авторами был создан электронный обучающий курс «Основы финансовых вычислений» с акцентом на реализацию интерактивного характера контрольно-измерительного комплекса освоения учебной дисциплины. Проведен мониторинг когнитивного потенциала студентов как составляющей предметной математической компетентности. Представлены результаты педагогических измерений, которые демонстрируют положительную динамику качества предметного образования в условиях информатизация сфер жизнедеятельности.

The authors investigate the problem of monitoring learning outcomes, which contributes to improving the quality of training of university graduates. The tools of the Moodle e-learning environment to monitor learning activity of students are considered. The possibilities that Moodle services provide to the teacher to improve the quality of course resources, as well as the effectiveness of student learning are identified. The Moodle educational environment (modular object-oriented dynamic learning environment) is a free learning management system focused primarily on interaction between the teacher and students, although it is also suitable for conducting traditional distance courses, as well as supporting in-person training. The study shows that by means of Moodle, a teacher can create courses, filling them with content in the form of texts, auxiliary files, presentations, questionnaires, tests, etc. As a part of the study, the authors created an electronic training course “Fundamentals of Financial Computing” with an emphasis on the use of the interactive control and measurement complex of the development of the discipline. The monitoring of students’ cognitive potential as a component of mathematical competence was carried out. The results of pedagogical measurements are presented, which demonstrate the positive dynamics of the quality of subject education in the conditions of informatization of life spheres.

 мониторинг результатов обучения экономическое образование математическая компетентность электронная о чающая среда Moodle monitoring higher education subject-specific mathematical training metacognitive strategies metacognitive engagement empirical experiment Python.

Артемов Г.П., Алейников А.В., Пинкевич А.Г. Конфликтогенные факторы образовательной деятельности в высших учебных заведениях: принципы и методы организации мониторинга // Интеграция образования. – 2018. – Т. 22. – № 2. – С. 274–289. Artemov G.P., Aleynikov A.V., Pinkevich A.G. Konfliktogennye faktory obrazovatel'noy deyatel'nosti v vysshih uchebnyh zavedeniyah: principy i metody organizacii monitoringa // Integraciya obrazovaniya. – 2018. – T. 22. – № 2. – S. 274–289. Бурмистрова Н.А. Мониторинг динамики уровня сформированности математической компетентности // Стандарты и мониторинг в образовании. 2017. – Т. 5. – № 4. – С. 3–11. Burmistrova N.A. Monitoring dinamiki urovnya sformirovannosti matematicheskoy kompetentnosti // Standarty i monitoring v obrazovanii. 2017. – T. 5. – № 4. – S. 3–11. Бурмистрова Н.А. Оценка качества предметной подготовки бакалавров и магистров в изменяющихся социально-экономических условиях / Н. А. Бурмистрова, Е.В. Иванова, Н.А. Мещерякова, Н.Ю. Симонова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2019. – Т. 7. – № 2. – С. 16–24. Burmistrova N.A. Ocenka kachestva predmetnoy podgotovki bakalavrov i magistrov v izmenyayuschihsya social'no-ekonomicheskih usloviyah / N. A. Burmistrova, E.V. Ivanova, N.A. Mescheryakova, N.Yu. Simonova // Standarty i monitoring v obrazovanii. – 2019. – T. 7. – № 2. – S. 16–24. Семина Е.А. Мониторинг профессионально-профильных компетенций студентов-будущих учителей математики как средство повышения уровня их математической подготовки [Текст]: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – Красноярск, 2014. – 229 с. Semina E.A. Monitoring professional'no-profil'nyh kompetenciy studentov-buduschih uchiteley matematiki kak sredstvo povysheniya urovnya ih matematicheskoy podgotovki [Tekst]: Dis. … kand. ped. nauk: 13.00.02. – Krasnoyarsk, 2014. – 229 s. Crocker L., Algina J. Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart and Winston. 1986, 527 р. Crocker L., Algina J. Introduction to Classical and Modern Test Theory. New York: Holt, Rinehart and Winston. 1986, 527 r.