доктор философских наук;
doctor of philosophical sciences;
кандидат философских наук;
candidate of philosophical sciences;
В статье описывается и анализируется опыт проведения семинаров-практикумов по теме «Этика и аксиология науки» для аспирантов и соискателей учёных степеней Красноярского государственного педагогического университета имени В.П. Астафьева. Авторы раскрывают действенность подобного вида образовательных технологий для формирования профессионально-важных качеств педагогических кадров высшей квалификации. Семинары-практикумы по указанной теме, входящие в курс «История и философия науки», доказали свою эффективность по формированию как исследовательских, так и профессионально-этических компетенций. Показано, как в ходе занятий участниками семинара отрабатываются умения идентифицировать проблемные, этически неоднозначные ситуации в науке, анализировать нарушения и их последствия, предлагать приемлемые решения. Материал статьи – показательный пример того, как будущие учителя (и их уже практикующие коллеги) получают возможность осуществить рефлексию собственной профессиональной деятельности и ее методологических оснований.
The article describes and analyzes the experience of conducting workshops on the topic "Ethics and axiology of science" for graduate students and applicants for academic degrees of the Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. Astafiev. The authors reveal the effectiveness of this type of educational technology for the formation of professionally important qualities of highly qualified teaching staff. Workshops on this topic, included in the course "History and Philosophy of Science", proved to be effective in the formation of both research and professional ethical competencies. The authors show how the participants of the seminar develop the skills to identify problematic, ethically ambiguous situations in science, analyze violations and their consequences, and offer acceptable solutions in the course of the classes. The material of the article is an illustrative example of how future teachers (and their already practicing colleagues) get the opportunity to reflect on their own professional activities and its methodological foundations.