кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
Статья посвящена трудностям при овладении профессиональным понятийно-терминологическим аппаратом в рамках подготовки будущих учителей и преподавателей иностранного языка. Целью статьи является рассмотрение данной проблемы в контексте подготовки будущих преподавателей иностранного языка к профессиональной коммуникации. Методами исследования стали критический анализ научных публикаций, мониторинг и наблюдение, а также диагностическое и итоговое тестирования на русском и английском языках. Результаты диагностического тестирования показали сложности магистрантов при определении терминов из сферы педагогики и методики обучения иностранным языкам. Результаты же итогового тестирования отчетливо свидетельствуют об эффективности описанного в статье курса с точки зрения овладения профессиональным понятийно-терминологическим аппаратом. Научная новизна в данном случае заключается не только в выделении проходящих академическую адаптацию магистрантов в отдельную группу, но и в рассмотрении разных аспектов формирования профессионально-ориентированной лексической компетенции у будущих учителей и преподавателей иностранного языка. Практическая же значимость заключается как в возможности использовать описанный в статье курс в других вузах, так и в возможности составления на его основе схожих курсов для других профилей и направлений подготовки.
The article is devoted to the difficulties in mastering professional terminology in pre-service language teachers’ education. The aim of the article is to consider this problem in the context of professional communication. Critical analysis of research literature, monitoring and observation of the educational process, as well as diagnostic and final testing in Russian and English were used as research methods. The results of diagnostic testing showed the difficulties of graduate students in defining terms from the field of education and language pedagogy. The results of the final tests clearly indicate the effectiveness of the course described in the article in terms of mastering professional terminology. The scientific novelty in this case consists not only in singling out graduate students who are undergoing academic adaptation into a separate group, but also in considering various aspects of the formation of professionally oriented lexical competence in future language teachers. The practical significance lies both in the possibility of using the course described in the article in other universities, and in the possibility of compiling similar courses on its basis for other profiles and areas of education.