кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
В данной статье рассматривается опыт графической подготовки студентов транспортного вуза в условиях дистанционного обучения, обусловленного пандемией COVID-19 на примере изучения дисциплины «Начертательная геометрия и компьютерная графика». Показано применение электронной образовательной среды BlackBoard и учебно-методических разработок коллектива кафедры и как средство обучения для студентов, включая самостоятельную работу, и как средство преподавательской деятельности для профессорско-педагогического состава. Рассматривается не только дистанционный формат проведения занятий, но и так называемый смешанный формат, когда очно лабораторные или практические занятия проводятся только в малых группах, а потоковые лекции проводятся с применением электронной образовательной среды. Смешанный формат уже после окончания пандемии применяется во многих образовательных организациях постоянно или эпизодически из-за вывода отдельной группы на карантин. В рамках статьи проведен сравнительный анализ, отражающий данные по качеству графической подготовки у студентов, обучавшихся до пандемии, во время и после нее на примере выборок из числа студентов наборов 2019 – 2022 гг. Результаты сравнительного анализа показывают, что значительных колебаний в ту или иную сторону не произошло. Это позволяет сделать вывод, что принятые меры для организации учебного процесса при дистанционном формате проведения занятий позволили сохранить качество графической подготовки студентов. Приведены рекомендации по организации графической подготовки студентов, которые могут применяться преподавателями-геометрами как в сфере высшего образования, так и средне-специального, после возвращения к привычным условиям образовательного процесса.
This article examines the experience of graphic training of students of a transport university in the conditions of distance learning caused by the COVID-19 pandemic by the example of studying the discipline "Descriptive geometry and computer graphics". The use of the BlackBoard electronic educational environment and the teaching and methodological developments of the department staff is shown both as a learning medium for students, including independent work, and as a means of teaching for the teaching staff. Not only the remote format of classes is considered, but also the so-called mixed format, when in-person laboratory or practical classes are held only in small groups, and streaming lectures are conducted with the use of an electronic educational environment. After the end of the pandemic, the mixed format is used in many educational organizations continuously or occasionally due to the withdrawal of a separate group to quarantine. Within the framework of the article, a comparative analysis was carried out, reflecting data on the quality of graphic training among students who studied before, during and after the pandemic, using the example of samples from among the students of the 2019 – 2022 sets. The results of the comparative analysis show that there were no significant fluctuations in one direction or another. This allows us to conclude that the measures taken to organize the educational process in the remote format of classes have helped to preserve the quality of graphic training of students. Recommendations on the organization of graphic training of students are given, which can be used by geometry teachers both in the field of higher education and secondary special education, after returning to the usual conditions of the educational process.