Standards and Monitoring in EducationStandards and Monitoring in EducationСтандарты и мониторинг в образовании1998-1740581910.12737/11214Своевременные мыслиTimely thoughtsСвоевременные мыслиComparative Pedagogy: Theoretico-Methodological Approaches and MethodsСравнительная педагогика: теоретико-методологические подходы и методыСупруноваЛюдмила ЛеонидовнаSuprunovaLudmila Леонидовнаvedasup@mail.ru1704201517042015324855https://zh-szf.ru/en/nauka/article/5819/view
В статье на основе анализа трудов российских и зарубежных компаративистов и образовательных практик охарактеризованы теоретико-методологические подходы и методы сравнительной педагогики (сравнительного образования) на философском, общенаучном,
конкретно-научном и технологическом уровнях. Раскрыты особенности гуманитарного подхода, сущность и дифференциальные признаки системного, культурологического, аксиологического, компетентностного подходов в методологии российской сравнительной
педагогики. Рассмотрены преимущества гуманитарного подхода в сопоставительном изучении образовательной реальности, рамках
которого большое внимание уделяется выявлению вариативных условий развития личности обучающегося на основе комплексного
применения количественных и качественных методов, что позволяет исследователю изучать не только образовательные системы,
но и самого человека в этих системах в определенном социокультурном контексте. Описаны способы применения теоретических и
практических, количественных и качественных методов в сравнительном изучении образовательной реальности на глобальном, национальном и институциональном уровнях. Предложены меры по повышению научно-методического потенциала сравнительной педагогики в России для превращения этой отрасли научного знания и образовательной дисциплины в эффективный инструмент модернизации отечественного образования.
The paper characterizes theoretical and methodological approaches and methods of comparative education (Comparative Education) on the philosophical,
general scientific, concrete scientific and technological levels, which were received on the basis of the analysis of the works of Russian and
foreign comparativists and educational practices. The features of the humanitarian approach, the essence and distinctive features of the system, cultural,
axiological, competence approach to the methodology of the Russian comparative education are presented. The advantages of the humanitarian
approach to the comparative study of the educational reality are considered. Great attention is paid to the identification of variant conditions for the
development of the individual student based on an integrated use of quantitative and qualitative methods, that allows researchers to study not only
the educational system but also the man himself in these systems in a particular socio-cultural context . The methods of application of theoretical and
practical, quantitative and qualitative methods in a comparative study of the educational reality at the global, national and institutional levels are
described. Measures to improve the scientific and methodological potential of comparative education in Russia are suggested to convert this branch of
scientific knowledge and educational discipline into an effective instrument of modernization of national education.
сравнительная педагогикасравнительное образованиеметодологияметоды сравнительной педагогикитеоретико-методологические подходыгуманитарный подходглобальный уровеньнациональный уровеньинституциональный уровеньмодернизация образованияРоссия.comparative educationcomparative pedagogy methodologymethods of comparative educationtheoretical and methodological
approacheshumanitarian approachthe global levelthe national levelthe institutional levelthe modernization of educationRussia.
Сравнение как метод научного познания широко используется в различных отраслях научного знания, поскольку способствует более четкому обоснованию закономерностей науки, типологизации и классификации явлений и процессов, а также построению идеальных или реальных моделей. К числу наук, для которых сравнение является одним из основных способов познания объективной реальности, относится и сравнительная педагогика — отрасль педагогического знания, изучающая общее и особенное в образовании, воспитании и обучении в разных странах и геополитических регионах (Б.Л. Вульфсон, З.А. Малькова). Исследование образовательных проблем в условиях глобализации создает благоприятные предпосылки для более широкого использования методов сравнительной педагогики в сфере образования.В XXI в. интенсивно формируется мировое образовательное пространство, которое объединяет национальные системы образования разного типа и уровня, значительно отличающиеся по философским и культурным традициям, целям и задачам, качеству предоставляемых услуг [4]. В условиях глобализации особое значение приобретает сопоставительный анализ систем образования на глобальном, национальном и институциональном уровнях, выявление тенденций в их развитии для приведения способов обучения и воспитания личности в соответствие с вызовами постиндустриального общества.
Борытко Н.М. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2007. 320 с.Borytko N.M. Pedagogika [Pedagogy]. Moscow, Academia Publ., 2007, 320 p. (in Russian).Вульфсон Б.Л. Методологические основания классификации и разработки способов использования источников сравнительно-педагогических исследований. М., 2006. 96 с.Vulfson B.L. Metodologicheskie osnovanija klassifikacii i razrabotki sposobov ispol´zovanija istochnikov sravnitel´no-pedagogicheskih issledovanij [Methodological foundation of the classification and working out of the ways of the usage of the sources of comparative pedagogical researches]. Moscow, 2006. 96 p.Джуринский А.Н. Изменения парадигмы сравнительной педагогики // Педагогика. 2014. № 2. С. 107-113.Dzhurinskij A.N. Change of the paradigm of the comparative pedagogy. Pedagogika. [Pedagogy]. 2014, I. 2, pp. 107-113. (in Russian)Иванова С.В. Современное образовательное пространство в социокультурном и геополитическом аспектах // Ценности и смыслы. 2014. № 2 (30). С. 40-50.Ivanova S.V. Modern educational space in sociocultural and geopolitical aspects]. Cennosti i smysly [Values and Meanings]. 2014, I. 2 (30), pp. 40-50. (in Russian)Развитие образования в европейских странах в условиях глобализации и интеграционных процессов: Сб. научных трудов. М.: ФГНУ ИТИП РАО, 2013. 448 с.The development of education in European countries in the conditions of globalization and integrational processes: Collected papers. Razvitie obrazovanija v evropejskih stranah v uslovijah globalizacii i integracionnyh processov: Sbornik nauchnyh trudov. Moscow, FSSI ITHP RAS Publ., 2013. 448 p. (In Russ.)Супрунова Л.Л. Сравнительная педагогика в структуре современного научного знания // Педагогика. 2014. № 9. С. 100-110.Suprunova L.L. Comparative pedagogy in the structure of the modern scientific knowledge. Pedagogika [Pedagogy]. 2014, I. 9, pp. 100-110. (in Russian)Bray M., Adamson B., Mason M. (Ed.) Comparative Education Research: Approaches and Methods. Second Edition. University of Hong Kong, CERC, 2014. 472 р.Bray M., Adamson B., Mason M. (Ed.) (2014) Comparative Education Research: Approaches and Methods. Second Edition. University of Hong Kong, CERC. 472 p. (in English)Epstein Erwin H. Setting the Normative Boundaries: Crucial Epistemological Benchmarks in Comparative Education // Comparative Education. Vol. 44. № 4. November 2008. Paper 2. С. 6-14.Epstein Erwin H. (2008) Setting the Normative Boundaries: Crucial Epistemological Benchmarks in Comparative Education. In Comparative Education. Vol. 44, № 4. Paper 2, pp. 6-14. (in English)Manzon M. Comparative Education in Eastern Europe: Comparing Past, Contrasting Future // Традиции и инновации в мировом образовательном пространстве: Материалы Международной научно-практической конференции. Ч. 1. Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2014. 490 с.Manzon M. Comparative Education in Eastern Europe: Comparing Past, Contrasting Future. Tradicii i innovacii v mirovom obrazovatel´nom prostranstve. Materialy Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Traditions and innovations in the global educational space. Materials of the international scientific-practical conference]. Part 1. Pyatigorsk, PSLU Publ., 2014, 490 p. (in English)Phillips D., Schweisfurth M. Comparative and International Education. Bristol, 2011. 181 р.Phillips D., Schweisfurth M. (2011) Comparative and International Education. Bristol. 181 p. (in English)Programme for International Student Assesment - PISA. URL: www.oecd.org/document/: www.pisa.oecd.org.Programme for International Student Assesment - PISA. Available at: www.oecd.org/document/: www.pisa.oecd.org (accessed 16 December 2014) (in Russian)