доктор психологических наук;
doctor of psychological sciences;
кандидат психологических наук;
candidate of psychological sciences;
В статье отражены результаты теоретико-методологического осмысления проблемы культуры общения. Опираясь на осуществленный анализ исследований ученых в области феноменов «культура» (работы Г.В. Валетовой, Л.С. Выготского, А.А. Зворыкина, Г.Г. Карпова, Л.Н. Коган, В.П. Комарова, А.Н. Некрасовой и др.) и «общение» (труды М. Бубера, Б. Вальденфельса, В.В. Виндельбанда, Г. Гадамера, Э. Гуссерля, В. Дельтейя, А. Камю, Ф. Ницше; Л.Ф. Алимской, Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалева, В.А. Кан-Калика, Н.А. Кафтайловой, С.Н. Костроминой, Б.Ф. Ломова, А.В. Мудрика, В.Н. Мясищева, Т.Г. Паймурзиной, И.И. Рыдановой и т.д.), авторы статьи приходят к выводу, что культура общения есть не что иное, как активное межличностное субъект-субъектное взаимодействие людей, предполагающее ориентацию общающихся друг на друга, через учет их личных потребностей, интересов и возможностей. Делая же вывод о том, что особое значение грамотно организованное общение имеет на базовых уровнях онтогенеза, и акцентом своего исследования определяя изучение и разработку психолого-педагогических условий, направленных на оптимизацию культуры общения между всеми участниками образовательного процесса ДОО, опираясь на осуществленный теоретико-методологический анализ, авторы статьи выделяют параметры оценки культуры общения, которые в дальнейшем составят основу как при определении программы мониторинга, так и для разработки содержания развивающей программы.
The article reflects the results of theoretical and methodological understanding of the problem of communication culture. Based on the analysis of research carried out by scientists in the field of “culture” phenomena (works by G.V. Valetova, L.S. Vygotsky, A.A. Zvorykin, G.G. Karpov, L.N. Kogan, V.P. Komarov, A.N. Nekrasova and others) and “communication” (works by M. Buber, B. Waldenfels, V.V. Windelband, G. Gadamer, E. Husserl, V. Deltey, A. Camus, F. Nietzsche; L.F. Alimskaya, B. G. Ananiev, A.A. Bodalev, V.A. Kan-Kalik, N. A. Kaftailova, S. N. Kostromina, B. F. Lomov, A. V. Mudrik, V.N. Myasishcheva, T.G. Paimurzina, I.I. Rydanova, etc.), the authors of the article come to the conclusion that the culture of communication is nothing more than an active interpersonal subject-subject interaction of people, which implies the orientation of those who communicate on each other, through taking into account their personal needs, interests and capabilities. Concluding that competently organized communication is of particular importance at the basic levels of ontogenesis, and defining the study and development of psychological and pedagogical conditions aimed at optimizing the culture of communication between all participants in the educational process of preschool educational institutions, based on the theoretical and methodological analysis carried out the authors of the article highlight the parameters for assessing the culture of communication, which in the future will form the basis both for determining the monitoring program and for developing the content of the developing program.