В статье раскрывается содержание понятия исследовательской компетенции как основы компетентностной исследовательской деятельности учащихся, организованной в специально спроектированной образовательной среде. Рассматриваются структура и содержание образовательной среды подготовки будущих специалистов; основные положения, способствующие формированию исследовательской компетенции.
The concept of scientific research skills is defined as a foundation for competence-based research activities of higher school students, taking place in the ad-hoc designed educational environment. Structure and content elements of the educational environment designed especially for the task of upbringing professionals are discussed. The musts for fostering scientific research competence are outlined.
В связи с переходом высшего образования к стандартам третьего поколения получение учащимися общего и высшего профессионального образования имеет ряд существенных особенностей, отличающих новые стандарты от двух предыдущих:большую свободу выбора содержания предметных курсов;формирование личности самостоятельной, мобильной, конкурентноспособной, компетентной в сфере будущей профессиональной деятельности;описание жестких требований, направленных на достижение заранее запланированных качеств выпускника как будущего специалиста.Общая тенденция развития современного общества такова, что исследовательский поиск становится неотъемлемой частью инженерных, экономических и других профессий. Поэтому сегодня готовность к исследовательской деятельности рассматривают как один из важнейших показателей качества профессиональной подготовки будущих специалистов, о чем свидетельствуют программные документы последних лет.В основе целенаправленной подготовки к исследовательской деятельности будущих инженерно-технических, экономических, инженерно-экономических и других работников, где профессиональная деятельность будет содержать как компонент исследовательский поиск, в современных социокультурных условиях, на наш взгляд, лежит средовый принцип проектирования образовательного процесса. Формирование творческой личности будущего ИТР, экономиста и другого специалиста представляется достаточно перспективным в специально спроектированной образовательной среде:в средней школе – в профильном классе;в профильном вузе – в студенческой группе (с ориентацией на формирование и развитие умений и навыков научноисследовательской деятельности).Правильно спроектированная и реализованная образовательная среда позволяет обеспечить всем заинтересованным субъектам образовательного процесса систему возможностей для эффективного личностного развития.