ВведениеЭффективное развитие отраслевых сегментов экономики  невозможно без обеспечения высококвалифицированными кадрами [1, 2] . Более того,  наличие высокого кадрового потенциала является фактором конкурентоспособности отраслей и производств и во многом свидетельствует об деловой активности и привлекательности сферы деятельности, способности предприятий к  стабильному  экономическому  росту. Однако управление кадрами на уровне отраслей сталкивается с рядом трудностей,  решение которых,  лежит в плоскости преобразований  кадровой политики [3]. Лесное хозяйство не является исключением, а кадровый голод,   сохраняющийся  в отрасли  на протяжении ряда лет, определяет необходимость выработки новых решений и подходов к управлению персоналом и развитию кадрового потенциала отраслевых предприятий и организаций. Стратегией развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года, утвержденной Правительством  РФ от 20.09.2018 определены направления развития отрасли в областях государственного управления лесами, использования лесных ресурсов, охраны, защиты и воспроизводства лесов, информатизации лесного хозяйства, а также развития научного и кадрового потенциала [4]. Однако развивать кадровый потенциал представляется возможным только в условиях устойчивой отраслевой системы образования, представленной профессиональными образовательными организациями  и образовательными организациями высшего образования.  Поставщиками качественных образовательных услуг по профильным лесным направлениям обучения являются лесные вузы, техникумы и лесные колледжи. В России сохранилось всего три  образовательных центра, специализирующихся на подготовке кадров в области лесного хозяйства расположенных в Воронежской области — Воронежский  государственный лесотехнический университет, Санкт-Петербурге — Санкт-Петербургский лесотехнический университет им. С.М. Кирова, Свердловской области — Уральский государственный лесотехнический университет. Примечательно и то, что существуют регионы, в которых сосредоточены значительные запасы лесных ресурсов, но подготовка кадров по направлению «Лесное дело» не ведется [5]. Как положительный факт, отметим, что подготовка  специалистов лесного хозяйства по программам высшего образования лесного профиля осуществляется в  50 вузах, однако качество такой подготовки в ряде случаев является сомнительным. Исследователи подчеркивают, что  «отсутствие у Вуза материальной базы практик - лесов, находящихся у учебного заведения в бессрочном пользовании ставит подсомнение практические навыки будущих выпускников» [6]. Специалистов среднего звена по специальности «Лесное и лесопарковое хозяйство» и по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих «Мастер по лесному хозяйству» готовят в более 60 профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования, однако, в последние годы  набор на эти специальности снижается.  Ежегодный выпуск специалистов лесного дела с высшим и средним профессиональным образованием составляет более 3000 тыс. чел., что на первый взгляд достаточно для удовлетворения потребностей отрасли в профессиональных кадрах. Однако, исследователи отмечают, что в лесном комплексе и его отраслях сохраняется «кадровый голод», связанный со «старением» кадров [7].Таким образом, вопросы  управления подготовкой кадров для  лесного хозяйства региона, ввиду сохраняющегося  дефицита на  квалифицированный персонал не теряют своей актуальности.   Материал и методы исследования Методологической основой исследования явились работы отечественных и зарубежных ученых, занимающихся проблемами привлечения кадров и управления подготовкой кадров в отраслях экономики. Информационной базой исследования стали данные формы статистической отчетности 3-ОИП «Сведения о численности и заработной плате работников» об осуществлении органами исполнительной  власти субъектов Российской Федерации переданных полномочий в области лесных отношений.Для достижения цели исследования, которая заключается в оценке подготовки кадров для  лесного хозяйства, были использованы следующие методы: методысравнительного и логического анализа, группировки, оценка статистических данных.