Культурно-исторически российское образование основывалось на традициях российской культуры и искусства, языкознания и литературоведения, научной педагогики и психологии в логике сохранения и оберегания живого в пространстве человеческого взаимодействия. В статье «живое слово» рассматривается в логике органической психологии и психологической педагогики В.П. Зинченко в её соотнесении с педагогической антропологией К.Д. Ушинского и психологической антропологией В.И. Слободчикова. Обосновывается, что направленность живого слова на познание и творческое преобразование мира характеризует человеческое существование и выступает антропологической инициативой современного отечественного образования, трансформирующегося из системы в среду.
Culturally and historically, Russian education was based on the Russian culture and art traditions, linguistics and literature, scientific pedagogy and psychology in the logic of preserving and preserving the living in the human interaction’s space. In this article, the "living word" is considered in the logic of organic psychology and psychological pedagogy of V.P. Zinchenko, in its correlation with the pedagogical anthropology of K.D. Ushinsky, and the psychological anthropology of V.I. Slobodchikov. It’s proved that the focus of the living word on cognition and creative transformation of the world characterizes human existence and acts as an anthropological initiative of modern domestic education, transforming from a system into an environment.