Современная программа любой дошкольной организации построена так, чтобы в ходе образовательной деятельности обогащался активный словарь ребенка, совершенствовался грамматический строй его речи, повышался звуковой уровень. К школьному возрасту (6–7 лет) ребенку необходимо освоить не только нормы родного языка, но и обладать навыками диалогической и монологической речи, уметь четко и ясно излагать свои мысли, применять накопленные знания на практике.Практика показывает, что традиционные методики не всегда дают желаемые результаты в развитии детской речи, так как сами дети не всегда могут за короткое время занятия сориентироваться в потоке информации и составить рассказ или сказку за отведенное для задания время. Некоторым из них, например, необходимо время, чтобы преодолеть неуверенность.Поэтому для наиболее успешного решения вышеизложенных задач наряду с традиционными методиками в образовательный процесс необходимо вводить новые методы и приемы, к которым, например, относится мнемотехника.Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации путем образования ассоциаций (связей), замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление. В основе лежит мнемоника (в переводе с греческого (греч. ταμνημονικα) — искусство запоминания). Лучше всего мнемотехнику могут охарактеризовать такие слова: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать (повторить)» [4].Элементы мнемотехники способствуют развитию у детей памяти, что, в свою очередь, помогает развитию связной речи. В нашей жизни приемы мнемотехники используются практически везде. Это различные шифры, инструкции по применению, ярлыки на дисплее компьютера – все это элементы мнемонического метода.