Введение. Активный поиск новых форм и средств обучения, обогащающих процесс преподавания и повышающих качество учебной деятельности, привел к обновлению арсенала методического инструментария в методике русского языка. Ориентация на развитие коммуникативной компетенции обучающихся, опора на системно-деятельностный, личностно ориентированный и коммуникативно-деятельностный подходы, активное использование в процессе обучения информационно-коммуникационных технологий привело к возникновению инновационных форм и методов коммуникативного обучения русскому языку. В данном контексте важным и актуальным методическим инструментом стала виртуальная экскурсия. Цель данного методического исследования – выявление образовательного потенциала виртуальной экскурсии в процессе коммуникативного обучения русскому языку. Методы: анализ, обобщение, моделирование. Результаты. Проанализировано становление понятия виртуальная экскурсия в научно-методической литературе, специфика его использования в методике обучения русскому языку как иностранному и как родному. Показан методический потенциал виртуальных экскурсий, в процесс использования которых могут быть интегрированы современные образовательные технологии (проектно-исследовательская и технология глобальной симуляции). Описан лингводидактический потенциал виртуальных экскурсий для интеллектуального, коммуникативного и культурологического развития обучающихся. На¬уч¬ная но¬виз¬на. Виртуальная экскурсия представлена как инновационная форма коммуникативного обучения русскому языку, как современный обучающий метод и как инновационный формат современного урока русского языка. Практическая значимость. Результаты данного исследования могут быть использованы в практике коммуникативного обучения русскому языку как родному и как иностранному. Ключевые слова: коммуникативное обучение русскому языку, виртуальная экскурсия, форма обучения, обучающий метод, формат современного урока русского языка.