Цель данной статьи – проанализировать эффективность использования эвристической модели обучения в вузах Китая применительно к преподаванию вокала. Эвристический метод обучения способствует укреплению взаимодействия между преподавателями и студентами, что повышает качество образовательного процесса. Эвристические подходы к обучению стимулируют творческое мышление студентов, развивают навыки самообучения и способствуют быстрой адаптации студентов к изменениям в учебном процессе. Самоанализ, проводимый студентами в рамках эвристического обучения, помогает им интегрировать свои эмоции в исполнение вокальных произведений и улучшает их артистические навыки. Проведенный анализ подтверждает практическую значимость применения эвристической модели обучения в педагогическом процессе и вносит вклад в развитие системы музыкального образования.
The aim of this article is to analyze the effectiveness of using a heuristic teaching model in Chinese universities in the context of vocal teaching. The heuristic teaching method enhances the interaction between teachers and students, which improves the quality of the educational process. Heuristic approaches to teaching stimulate students' creative thinking, develop self-learning skills, and facilitate students' quick adaptation to changes in the learning process. Self-analysis, conducted by students within the framework of heuristic teaching, helps them integrate their emotions into vocal performances and enhances their artistic skills. The analysis conducted confirms the practical significance of applying the heuristic teaching model in the pedagogical process and contributes to the development of the music education system.