Предложена концепция разработки унифицированных образовательных программ с использованием модульного принципа построения учебного процесса,
определением универсальных и общепрофессиональных компетенций, соответствующих видам, областям и задачам профессиональной деятельности выпускника. В качестве примера предлагается основная образовательная программа по
направлению подготовки бакалавра «Техносферная безопасность».
Authors offer a concept of developing unified educational programs using modular principle of educational schedule and
determination of universal and all-professional competences corresponding to types, fields and challenges of professional
activity of a graduate. Main Bachelor program “Technosphere safety” is offered as an example.
В настоящее время проблемы разработки и внедрения стандартов высшего образования воспринимаются как что-то вечное, постоянно обсуждаемое и не имеющее перспектив разрешения. Длительный этап эволюции образовательных стандартов, начавшийся в 1990-х годах, перешел временной рубеж нового века и продолжает набирать темпы. Высшее образование России находится под постоянным воздействием ряда тенденций, на каждую из которых оно реагирует специфическим образом. С 1992 г. во всех основополагающих документах об образовании нашла отражение идея глобализации.
В 2000 г. российское правительство одобрило основные направления реформы образования, направленные на интеграцию в единое европейское образовательное пространство. После подписания в 2003 г. Болонского соглашения российская высшая школа включилась в общеевропейскую интеграцию. В российских образовательных стандартах появилась идея многоступенчатой структуры образования. Кроме того, Болонское соглашение инициировало процесс приведения к общему знаменателю существовавшую в то время систему российского высшего образования.
В условиях глобализации мировой экономики и присоединения России к Всемирной торговой организации новым доминирующим фактором высшего образования стала ориентация на потребителя образовательных услуг. Акцент российского высшего образования сместился на новые требования к специальностям инженерно-технического профиля в соответствии с приоритетными направлениями модернизации и технологического развития экономики России. Это послужило поводом для разработки новых образовательных стандартов, ориентированных на потребителя и реализуемых с его непосредственным участием.
С 1999 по 2013 г. стандарты высшей школы менялись неоднократно. В 2009 г. введен ныне действующий федеральный государственный образовательный стандарт ФГОС 3, на смену которому вступает в силу модернизированный стандарт ФГОС 3+, а вслед за ним уже сегодня обсуждается концепция образовательного стандарта ФГОС 4 [1, 2]. В условиях таких стремительных изменений каждый последующий образовательный стандарт, еще на стадии своего вступления в действие, содержит множество неразрешимых вопросов, требующих тщательной проработки и дающих основания для последующих нововведений [3].
Красногорская Н.Н., Цвиленева Н.Ю. Опыт подготовки специалистов и бакалавров в области безопасности жизнедеятельности в Уфимском государственном авиационном техническом университете // Безопасность в техносфере. 2013. № 2. С. 71-76. DOI: 10.12737/327.Krasnogorskaya N.N., Tsvileneva N.Yu. Experience of Training of Specialists and Bachelors in Life Safety Sphere at Ufa State Aviation Technical University. Bezopasnost’ v tekhnosfere [Safety in Technosphere]. 2013, I. 2. P. 71-76. (in Russian). DOI: 10.12737/327Александров А.А., Девисилов В.А., Симакова Е.Н. Проекты Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлению «Техносферная безопасность» // Безопасность в техносфере. 2013. № 4. С. 49-70. DOI: 10.12737/721.Aleksandrov А.А., Devisilov V.A., Simakova E.N. Drafts of Federal State Educational Standards related to Higher Education in Technosphere Safety Direction. Bezopasnost’ v tekhnosfere [Safety in Technosphere]. 2013, I. 4. P. 49-70. (in Russian). DOI: 10.12737/721Девисилов В.А. Обучение безопасности жизнедеятельности в российских вузах: состояние, проблемы, задачи // Безопасность в техносфере. 2014. № 2. С. 3-6. DOI:Devisilov V.A. Health and Safety Training in Russian Higher Education Institutions: Status, Problems, Tasks. Bezopasnost’ v tekhnosfere [Safety in Technosphere]. 2014, I. 2. P. 3-6. (in Russian). DOI: 10.12737/3664Девисилов В.А., Павлихин Г.П. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению 280700 «Техносферная безопасность» (бакалавр) // Безопасность в техносфере. 2011. № 3. С. 50-64.Devisilov V.A., Pavlikhin G.P. Approximate basic educational program of the higher professional training in the course 280700 «Safety in technosphere» (bachelor). Bezopasnost’ v tekhnosfere [Safety in Technosphere]. 2011, I. 3. P. 50-64. (in Russian).Девисилов В.А. Разработка примерного учебного плана подготовки бакалавров по направлению 280700 - «Техносферная безопасность» // Безопасность в техносфере. 2011. № 5. С. 51-65.Devisilov V.A. Development of Exemplary Curriculum for Bachelor Preparation in 280700 “Technospheric Security”. Bezopasnost’ v tekhnosfere [Safety in Technosphere]. 2011, I. 5. P. 51-65. (in Russian).12737/3664.