доктор филологических наук;
doctor of philological sciences;
кандидат филологических наук;
candidate of philological sciences;
Предлагаемая статья посвящена исследованию гибридных форм обучения студентов гуманитарных отделений вузов в эпоху цифровых технологий. Актуальность и новизна данной работы обусловлена необходимостью обучения профессионально ориентированным иностранным языкам в современном образовательном процессе, происходящем в период внедрения цифровизации, которые позволяют усовершенствовать подходы к образованию, что необходимо для осуществления успешной профессиональной межкультурной коммуникации. Информационно-коммуникационные и цифровые технологии дают возможность объединить в цифровом формате текст, графическое и видеоизображение, речевое и музыкальное сопровождение, что делает образовательный процесс мультимодальным. Целью работы является выявление инновационных возможностей с учетом трансформационных форм и методов образовательной деятельности, что дает возможность обучать профессионально ориентированному иностранному языку студентов в гибридном, т.е. смешанном формате. Задача исследования заключается в проведении анализа и систематизации содержательного наполнения профессионально ориентированных языковых программ, выявлении проблемных зон, внедрении инновационных цифровых технологий. Методологической основой данной работы послужили работы отечественных и зарубежных ученых. В результате исследования было установлено, что гибридные формы обучения способствуют выполнению задач, поставленных в учебных программах, и позволяют вооружить студентов-гуманитариев глубокими знаниями, расширить их кругозор, развить у них аналитические способности, выработать навыки ведения научных исследований, подготовить к самостоятельной научно-педагогической и общественной деятельности.
In the Digital Age the focus of the modern educational process has radically shifted to give way to new forms and methods of educational activity due to the introduction of the digital technologies in the education system. Digital technologies open new vistas for the education system reform to introduce new methods to the professionally oriented L2 teaching necessary for effective cross-cultural communication. Blended learning is the first stage of the education system reform to meet the challenges of the time. It is evident that the modern education system requires optimization of its methods and activities. To achieve this, it is necessary to analyze and systematize the professionally oriented L2 curriculum, outline the problematic aspects, introduce innovative digital technologies in order to create effective IOT (Individual Educational Trajectory) for each individual student. Information, communication and digital technologies integrate text, graphic and video images, speech and music, making education multimodal. L2 teaching at the History Faculty has taken into account both hard skills and soft skills to equip history students with deep knowledge and expand their outlook by developing their critical thinking, creativity, research competence to prepare them for independent scholarly, academic, pedagogical and social activities.