доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
В статье рассматривается вопрос обучения русскому языку младших школьников в свете требований Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) второго поколения. Подчеркивается, что реализация приоритетных целей изучения русского языка непосредственно связана с усилением практической направленности обучения: активной познавательной работой с языковыми единицами, оперированием полученными знаниями, овладением набором способов действий. Характеризуются особенности проверочной работы по русскому языку, которая обеспечивает контроль за достижениями учащихся на базовом и повышенном уровне.
The paper considers the problem of the Russian language teaching at primary school in the context of requirements, set forth by the Federal State Educational Standard of Primary General Education (FGOS NOO) of the second generation. It is emphasized, that achievement of the priority goals is closely related to the goal of making education more practice-oriented, which implies: more active cognitive work with linguistic units; operating with knowledge gained; mastering the special set of modes of actions. Also described are the features of the test work on the Russian language discipline, wherein such work is characterized as providing control over the students’ training outcomes at both the basic and the advanced levels.
В текущем году начальную школу окончили учащиеся, которые обучались по стандартам второго поколения. Какие получены результаты, соответствуют ли они требованиям государственных образовательных стандартов, какие имеются промахи и что нужно скорректировать в учебном процессе?Все эти вопросы волнуют учителей, чьи ученики станут выпускниками начальных классов в следующем году. Успешное достижение планируемых результатов обучения также важно и педагогам, которые работают не с выпускными классами, поскольку у них еще есть возможность что-то исправить и скорректировать. В связи с этим анализ и оценка выпускных работ учащихся по русскому языку, как с точки зрения достижения предметных, так и метапредметных результатов, очень актуален для практических работников.Редакция уверена, что статья М.И. Кузнецовой — специалиста по контрольно-оценочной деятельности окажется полезна всем участникам образовательного процесса в начальной школе.От редакцииОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В СООТВЕТСТВИИ С ЦЕЛЯМИ, ЗАДАННЫМИ ГОСУДАРСТВЕННЫМ СТАНДАРТОМ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯВ последние несколько десятилетий содержание филологического образования претерпело серьезные изменения на всех уровнях, и начальная школа не стала исключением. В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) ключевыми целями изучения русского языка являются:формирование первоначальных представлений о языке как основе национального самосознания;понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач [3].