кандидат технических наук;
candidate of technical sciences;
В статье описан системный подход, который используется на кафедре «Инженерная графика» в МГТУ им. Н.Э. Баумана для обучения студентов возможностям современных систем автоматизированного проектирования. Представлена методика обучения основам создания твердотельных геометрических моделей деталей и чертежей в системе «Компас-3D», основанная на системном подходе. Описана структура и содержание занятий. Учебные материалы разработаны на основании имеющихся у студентов знаний по стереометрии, полученных в школе, и знаний, получаемых при параллельном изучении раздела инженерной графики «Проекционное черчение». Приведены примеры практических заданий для самостоятельной работы студентов. Обучение начинается с построения плоского контура, который лежит в основе трехмерной модели. При построении контура студенты отрабатывают использование операций для создания основных примитивов, из которых состоит контур, и наложение геометрических и размерных зависимостей на примитивы. Построение твердотельных моделей начинается с моделирования простых геометрических тел: призма, пирамида, тело вращения. Это позволяет сосредоточить внимание студентов на отработке формообразующих операций, лучше ориентироваться в панелях инструментов. Затем студенты закрепляют полученные знания и навыки при построении моделей более сложных форм, приближенных по конструкции к машиностроительным деталям двух классов: «тело вращения» и «не тело вращения». По построенным моделям студенты создают электронные чертежи. При этом отрабатывается: создание на чертеже изображений – видов, разрезов, сечений; нанесение размеров с сохранением ассоциативной связи с моделью детали; использование элементов оформления чертежа. Приведены примеры контрольных заданий по редактированию созданных моделей и чертежей, необходимые для приобретения студентами важных для инженерной практики навыков. Отмечено, что полученные знания и навыки могут использоваться студентами при дальнейшем обучении. Предложенная методика может быть рекомендована для использования в системе среднего и среднего профессионального образования.
The article describes a systematic approach that is used at the Department of Engineering Graphics at Bauman Moscow State Technical University to teach students the possibilities of modern computer-aided design systems. A methodology for teaching the basics of creating solid-state geometric models of parts and drawings in the Compass-3D system based on a systematic approach is presented. The structure and content of classes are described. The educational materials are developed on the basis of the students' knowledge of stereometry acquired at school and the knowledge gained during the parallel study of the engineering graphics section "Projection drawing". Examples of practical tasks for students' independent work are given. The training begins with the construction of a flat contour, which is used as basis of a three-dimensional model. When constructing a contour, students practice to create the basic primitives that make up the contour, and superimposing geometric and dimensional dependencies on the primitives. The construction of solid-state models begins with the modeling of simple geometric bodies: a prism, a pyramid, a body of rotation. This allows students to focus on practicing shaping operations, and to better navigate the toolbars. Then, students consolidate their knowledge and skills in building models of more complex shapes, similar in design to mechanical engineering parts of two classes: "body of rotation" and "non-body of rotation". Students create electronic drawings based on the constructed models. At the same time, the following is being worked out: creating images in the drawing – views, sections, sections; applying dimensions while maintaining an associative connection with the part model; using drawing design elements. Examples of control tasks for editing created models and drawings are given, which are necessary for students to acquire skills important for engineering practice. It is noted that the acquired knowledge and skills can be used by students in further education. The proposed methodology can be recommended for use in the system of secondary and secondary vocational education.