Окончание. Начало в № 4. — 2013 г.ЦЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИСовременная образовательная парадигма отличается повышением статуса системы воспитания, приобщения учащегося к ценностям. Ценности (нравственные, эстетические, художественные, религиозные, политические) передаются не через научные знания (а лишь с опорой на них), но в межличностном общении и усваиваются с помощью чувств, переживаний, а не в ходе мышления. Следовательно, и результатом воспитания являются не знания, а ценностное сознание личности, фундамент которого находится в эмоциональном поле. Использование регионального содержания предоставляет большие возможности для воспитания школьников.С реализацией стандарта второго поколения связана также проблема контролирующей деятельности педагога для определения качества образования.Диагностику, направленную на выявление новообразований, обеспечивающих достижение оптимального результата при обучении младшего школьника, можно рассматривать как необходимую форму контроля качества региональной части содержания.Как известно, овладение знаниями происходит в несколько этапов: от первичного усвоения и репродуктивного воспроизведения до применения знаний в знакомых и новых условиях. Региональное содержание можно рассматривать в качестве одного из средств для определения уровня усвоения региональных знаний в три этапа:репродуктивный - воспроизведение полученных знаний (действия по образцу);применение знаний в знакомой ситуации;продуктивный - воспроизведение знаний в новых условиях, способность осуществлять поиск решения, выбор нестандартного способа действия.