Статья фокусируется на изучении теоретико-методологических основ управления качеством образования в техническом университете, опираясь на фундаментальные исследования и ключевые идеи ученых; теории профессионального, инженерного и технического образования; концептуальные положения, принципы оценочной деятельности, подходы и методы исследования; уточняется понятийно-категориальный аппарат. Цель статьи – выявить и обобщить теоретические и методологические основы управления качеством образования в техническом университете, найти ее нишу, основание и «фундамент». В качестве методов исследования был использован анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы, научных источников; государственных и нормативных документов по проблеме исследования; анализ основных понятий данной работы. По результатам выполненного исследования были разработаны научные основы создания системы управления качеством образования в техническом университете на основе интегративной оценки и мониторинга профессионального развития студента с использованием цифровых ресурсов, что обеспечивает непрерывное соотнесение данной информации с требованиями к выпускнику, указанными в ФГОС и ОПОП (по конкретному профилю подготовки), и корректировку с учетом этих показателей дидактических условий профессионального и личностного развития обучающихся. На основе обобщения опыта фундаментальных исследований и ключевых идей ученых в области педагогики, социологии, психологии, философии сформулировано концептуальное положение, на котором основывается механизм управления качеством образования в техническом университете. Практическая значимость результатов исследования определяется тем, что в практике управления качеством образования появляется возможность оценивать профессиональное развитие студентов на интегративной основе, прогнозировать изменения в развитии обучающихся, планировать конкретные управленческие решения в рамках данной системы.
The article focuses on the study of the theoretical and methodological foundations of education quality management at a technical university, based on fundamental research and key ideas of scientists; theories of vocational, engineering and technical education; conceptual provisions, principles of assessment activities, approaches and research methods; the conceptual-categorical apparatus is clarified. Aim. To identify and generalize the theoretical and methodological foundations of education quality management at a technical university, to find its niche, basis and «foundation». Methods. Analysis of philosophical, sociological, psychological and pedagogical literature, scientific sources; state and regulatory documents on the research problem; analysis of the main concepts of this work. Results. The scientific foundations for creating an education quality management system at a technical university have been developed based on integrative assessment and monitoring of student professional development using digital resources, which ensures continuous correlation of this information with the requirements for a graduate specified in the Federal State Educational Standard and the OPOP (for a specific training profile), and adjustment taking into account these indicators of didactic conditions for the professional and personal development of students. Scientific novelty. Based on a generalization of the experience of fundamental research and key ideas of scientists in the field of pedagogy, sociology, psychology, philosophy a conceptual position is formulated on which the mechanism for managing the quality of education at a technical university is based. The practical significance of the research results is determined by the fact that in the practice of managing the quality of education, it becomes possible to evaluate the professional development of students on an integrative basis, predict changes in the development of students, and plan specific management decisions within the framework of this system.