доктор педагогических наук;
doctor of pedagogical sciences;
кандидат психологических наук;доктор педагогических наук;
candidate of psychological sciences;doctor of pedagogical sciences;
В статье рассматривается специфика реализация воспитательной деятельности в современных реалиях, в контексте активного вхождения в жизнь человека средств виртуальной коммуникации, что отразилось на жизнедеятельности современного человека, обусловило специфику самоидентификации и социализации взрослеющей личности. Сделан обоснованный акцент на необходимости реализации воспитательного процесса, воплощающего идеи методологии экзистенциальной педагогики, ориентированной на формирование личности, готовой к ответственному самостоятельному выбору и осознанному проектированию собственной жизни. В качестве одного из педагогических средств, способствующих воспитанию свободной личности, готовой нести ответственность за себя, свое поведение, обозначена социально-ориентирующая игра. Ее применение наиболее рельефно видится авторами в условиях дополнительного образования, предоставляющего широкие возможности для самореализации личности с учетом ее интересов, индивидуальных возможностей и способностей. В статье рассмотрены характерные особенности социально-ориентирующих игр, их функции, принципы их построения. Сделан обоснованный вывод о том, что применение социально-ориентирующих игр способствует саморазвитию ее участников, накоплению копинг-ресурсов, формирует социальную компетентность. Существенно то, что в процессе социально-ориентирующих игр создаются условия, ориентированные на проведение участниками нравственной рефлексии своего поведения и нравственной экспертизы происходящих событий, что позволяет говорить о направленности данного педагогического средства на формирование экзистенциальной и рефлексивной сфер личности, т.е. за осознание, принятие и трансляцию ценностей и идеалов личности.
The article examines the specifics of the implementation of educational activities in modern realities, in the context of the active entry into human life of means of virtual communication, which affected the life of a modern person and determined the specifics of self-identification and socialization of a maturing individual. A justified emphasis is placed on the need to implement the educational process, embodying the ideas of the methodology of existential pedagogy, focused on the formation of a personality ready for responsible independent choice and conscious design of one’s own life. A socially oriented game is designated as one of the pedagogical means contributing to the education of a free personality, ready to take responsibility for himself and his behavior. Its application is seen most clearly by the authors in the conditions of additional education, which provides ample opportunities for self-realization of the individual, taking into account his interests, individual capabilities and abilities. The article examines the characteristic features of socially oriented games, their functions, and the principles of their construction. A reasonable conclusion has been made that the use of socially oriented games contributes to the self-development of its participants, the accumulation of coping resources, and forms social competence. It is significant that in the process of socially orienting games, conditions are created that are oriented towards the participants conducting a moral reflection of their behavior and a moral examination of current events, which allows us to speak about the focus of this pedagogical tool on the formation of the existential and reflexive spheres of the individual, i.e. for awareness, acceptance and transmission of personal values and ideals.