Standards and Monitoring in Education Standards and Monitoring in Education Стандарты и мониторинг в образовании 1998-1740 89293 10.12737/1998-1740-2024-12-4-49-54 Своевременные мысли Timely thoughts Своевременные мысли Dynamics of Special Conditions in Professional Educational Organizations Динамика специальных условий в профессиональных образовательных организациях Мануйлова В. В. Manuylova V. V. m-v-d-203@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Московский городской педагогический университет Moscow City Pedagogical University 02 10 2024 02 10 2024 12 4 49 54 02 10 2024 https://zh-szf.ru/en/nauka/article/89293/view

В статье рассмотрены ключевые вопросы создания инклюзивной среды в колледжах и техникумах для молодежи с инвалидностью и нарушениями психофизического развития. Проведен подробный анализ зарубежных и отечественных современных исследований в области профессиональной подготовки молодежи с ограничениями жизнедеятельности. Описан диагностический инструментарий, позволяющий оценить уровень готовности профессиональных образовательных организаций к осуществлению инклюзивной практики. Диагностический инструментарий позволяет провести всестороннюю оценку условий реализации инклюзивных процессов на социально-педагогическом, личностно-деятельностном, организационно-дидактическом уровнях с позиции разных участников обучения студентов с инвалидностью и отклонениями в психофизическом развитии. Осуществлено исследование создания специальных условий в колледжах и техникумах разных регионов страны, обеспечивающих повышение востребованности профессионального образования среди абитуриентов с инвалидностью и нарушениями психофизического развития и их родителей, а также улучшение качества профессиональной подготовки данной категории граждан. В процессе диагностических процедур был осуществлен SWOT-анализ среды колледжей и техникумов, что позволило выявить сильные и слабые стороны организации инклюзивной среды каждой профессиональной образовательной организации, участвующей в исследовании. Были определены риски и возможности развития инклюзивного профессионального образования, в том числе среднего, с учетом специфики регионального рынка труда, перспективной программы развития субъекта Российской Федерации. Проведенное исследование посредством кластерного анализа позволило выделить уровни создания специальных условий для обучающихся с инвалидностью и нарушениями психофизического развития, дать их описательную характеристику, определить перспективы развития инклюзивной образовательной среды каждой профессиональной образовательной организации, участвующей в данном исследовании.

The article considers key issues of creating an inclusive environment in colleges and technical schools for young people with disabilities and disorders of psychophysical development. A detailed analysis of foreign and domestic modern studies in the field of vocational training of young people with disabilities is conducted. A diagnostic toolkit is described that allows assessing the level of readiness of professional educational organizations to implement inclusive practices. The diagnostic toolkit allows for a comprehensive assessment of the conditions for implementing inclusive processes at the socio-pedagogical, personal-activity, organizational-didactic levels from the perspective of different participants in the training of students with disabilities and deviations in psychophysical development. A study was conducted on the creation of special conditions in colleges and technical schools in different regions of the country, ensuring an increase in the demand for vocational education among applicants with disabilities and disorders of psychophysical development and their parents, as well as improving the quality of vocational training for this category of citizens. During the diagnostic procedures, a SWOT analysis of the college and technical school environment was carried out, which made it possible to identify the strengths and weaknesses of the organization of the inclusive environment of each professional educational organization participating in the study. The risks and opportunities for the development of inclusive professional education, including secondary education, were identified, taking into account the specifics of the regional labor market, the prospective development program of the subject of the Russian Federation. The conducted study, through cluster analysis, made it possible to identify the levels of creating special conditions for students with disabilities and psychophysical development disorders, to give their descriptive characteristics, and to determine the prospects for the development of an inclusive educational environment for each professional educational organization participating in this study.

 специальные условия инклюзивное профессиональное образование студенты с инвалидностью и нарушениями психофизического развития колледжи и техникумы special conditions inclusive vocational education students with disabilities and psychophysical development disorders colleges and technical schools

Алехина С.В., Мельник Ю.В., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Оценка инклюзивного процесса как инструмент проектирования инклюзии в образовательной организации // Психологическая наука и образование. – 2021. – Т. 26. – № 5. – С. 116–126. Alehina S.V., Mel'nik Yu.V., Samsonova E.V., Shemanov A.Yu. Ocenka inklyuzivnogo processa kak instrument proektirovaniya inklyuzii v obrazovatel'noy organizacii // Psihologicheskaya nauka i obrazovanie. – 2021. – T. 26. – № 5. – S. 116–126. Богданова Т.Г., Назарова Н.М. Педагогика инклюзивного образования / Под редакцией Н.М. Назаровой. – М., 2016. Сер. Высшее образование: Бакалавриат –335 с. Bogdanova T.G., Nazarova N.M. Pedagogika inklyuzivnogo obrazovaniya / Pod redakciey N.M. Nazarovoy. – M., 2016. Ser. Vysshee obrazovanie: Bakalavriat –335 s. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Подбор образовательной среды, адекватной новым возможностям ребенка, и его дальнейшее сопровождение // Альманах Института коррекционной педагогики РАО, 2015. – № 21-1 (21). – С. 38–41. Goncharova E.L., Kukushkina O.I. Podbor obrazovatel'noy sredy, adekvatnoy novym vozmozhnostyam rebenka, i ego dal'neyshee soprovozhdenie // Al'manah Instituta korrekcionnoy pedagogiki RAO, 2015. – № 21-1 (21). – S. 38–41. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Мануйлова В.В., Гусейнова А.А., Холоднова Л.Ф. Результаты мониторинга специальных условий инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2017. –Т. 5. – № 6. – С. 34–40. Levchenko I.Yu., Prihod'ko O.G., Manuylova V.V., Guseynova A.A., Holodnova L.F. Rezul'taty monitoringa special'nyh usloviy inklyuzivnogo obrazovaniya obuchayuschihsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya // Standarty i monitoring v obrazovanii. – 2017. –T. 5. – № 6. – S. 34–40. Левченко И.Ю. Вариативность особых образовательных потребностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как основа проектирования специальных условий обучения // Дефектология. – № 2. – С. 14–21. Levchenko I.Yu. Variativnost' osobyh obrazovatel'nyh potrebnostey detey s narusheniyami oporno-dvigatel'nogo apparata kak osnova proektirovaniya special'nyh usloviy obucheniya // Defektologiya. – № 2. – S. 14–21. Мануйлова В.В., Гусейнова А.А. Инновации в системе профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями: конкурсы профессионального мастерства // Коррекционная педагогика: теория и практика. 2017. – № 2 (72). С. 40–53. Manuylova V.V., Guseynova A.A. Innovacii v sisteme professional'nogo obrazovaniya invalidov i lic s ogranichennymi vozmozhnostyami: konkursy professional'nogo masterstva // Korrekcionnaya pedagogika: teoriya i praktika. 2017. – № 2 (72). S. 40–53. Мануйлова В.В. Технология проектирования инклюзивной образовательной среды в организациях среднего профессионального образования // Специальное образование. – 2022. – № 2 (66). С. 160–170. Manuylova V.V. Tehnologiya proektirovaniya inklyuzivnoy obrazovatel'noy sredy v organizaciyah srednego professional'nogo obrazovaniya // Special'noe obrazovanie. – 2022. – № 2 (66). S. 160–170. Оралканова И.А., Волкова Т.Г. Психолого-педагогические условия подготовки учителей к инклюзивному образованию // Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. – 2020. № 4. – С. 41–52. Oralkanova I.A., Volkova T.G. Psihologo-pedagogicheskie usloviya podgotovki uchiteley k inklyuzivnomu obrazovaniyu // Vestnik psihologii i pedagogiki Altayskogo gosudarstvennogo universiteta. – 2020. № 4. – S. 41–52. Bogdanova T.G., Popova T.M. Image of the world as the basis of ethnic dialogue // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Conference proceedings. London, 2020. С. 751–758. 10.15405/epsbs.2020.11.03.80. Bogdanova T.G., Popova T.M. Image of the world as the basis of ethnic dialogue // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Conference proceedings. London, 2020. S. 751–758. 10.15405/epsbs.2020.11.03.80. Manuilova V., Guseynova A., Khitryuk V. Interactive technologies for forming professional competences of management and pedagogical teams in an inclusive organization // Education and City: Education and Quality of Living in the City. The Third Annual International Symposium. Moscow, 2021. С. 5018. 10.1051/shsconf/20219805018 Manuilova V., Guseynova A., Khitryuk V. Interactive technologies for forming professional competences of management and pedagogical teams in an inclusive organization // Education and City: Education and Quality of Living in the City. The Third Annual International Symposium. Moscow, 2021. S. 5018. 10.1051/shsconf/20219805018