доктор филологических наук;
doctor of philological sciences;
В условиях нового государственного запроса на подготовку в российской высшей школе иностранных специалистов различных профилей актуализируется задача оптимизации существующей образовательной парадигмы в области обучения русскому языку как иностранному в специальных целях, важнейшим звеном которой оказывается методологическая установка на формирование у обучающихся (иностранных студентов / слушателей вузов РФ) способности к преодолению идеологического порога в профессиональной межнациональной (межкультурной) коммуникации. Анализ исследовательской и методической литературы дает основание утверждать, что российская лингводидактика готова к обеспечению конвергентности педагогического процесса, при которой формальное языковое обучение, профессиональная подготовка и воспитание в русле российской ценностной культуры могут быть представлены синкретически в рамках проблемно ориентированного и/или интерактивного подходов в одном (едином) средстве обучения учебнике/учебном пособии/учебном курсе/УМК. В качестве одной из возможных стратегий комплексного решения проблемы соответствия учебных ресурсов новейшим социальным вызовам обосновывается потенциал нового метода создания средств обучения — метода казуального иллюстрированного нарратива (КИН), обеспечивающего синергетическое предъявление языка и культуры делового (профессионального) общения в рамках сценарной формы и определяющего тем самым возможность построения модели пространственно-временного континуума профессиональной коммуникации. Подтверждением успешности и практической значимости предлагаемой стратегии — метода КИН — служит разработанный в 2024 г. онлайн-курс «Русский для жизни и работы» для трудящихся мигрантов из стран СНГ (СПбГУ, узбекская национальная версия), по результатам апробации которого правительством РФ в адрес ряда российских вузов было дано поручение создания дополнительных национальных версий.
In the conditions of the new government demand for training foreign specialists of various profiles in Russian higher education, the task of optimising the existing educational paradigm in the field of teaching Russian as a foreign language for special purposes is actualised, the most important link of which is the methodological goal set for the formation of the learners' (foreign or Russian universities’ students) ability to overcome the ideological threshold in professional interethnic (intercultural) communication. The analysis of research and methodological literature gives grounds to assert that Russian linguodidactics is ready to ensure the convergence of the pedagogical process, in which formal language teaching, professional training and education in line with the Russian culture and value paradigm can be presented syncretically within the framework of problem-based and / or interactive approaches in one (unified) teaching tool — a textbook / workbook / training manual / training course / educational-methodical complex. As one of the possible strategies for a comprehensive solution to the problem of compliance of educational resources with the latest social challenges, the potential of a new method of creating teaching tools — the method of casual illustrated narrative (CIN), which provides synergetic presentation of the language and culture of business (professional) communication in the framework of the scenario form and thus determines the possibility of building a model of the space-time continuum of professional communication, is substantiated. As a proof of the success and practical significance of the proposed strategy — the SIN method — we present the online course "Russian for Life and Work" developed in 2024 for migrant workers from CIS countries (SPbU, Uzbek national version), the results of the approbation of which led the Russian government to instruct a number of Russian universities to create additional national versions.