доктор философских наук;
doctor of philosophical sciences;
кандидат философских наук;
candidate of philosophical sciences;
В статье представлена оценка экспертным сообществом проблемы психолого-педагогического сопровождения детей с трудностями в обучении в свете смещения акцента с коррекционной работы с детьми на консультирование их родителей, направленного на развитие самосознания и формирование новых стратегий взаимодействия с детьми, а также особенностей и дефицитов профессиональной подготовки специалистов, осуществляющих такое консультирование. На основе результатов эмпирического исследования и с опорой на феноменологический подход авторы презентуют модель консультирования родителей, воспитывающих детей с трудностями в обучении. Результаты исследования представляют интерес для практиков (педагогов и психологов), а также родителей, воспитывающих детей с трудностями в обучении.
The article presents the expert community's assessment of the problem of psychological and pedagogical support for children with learning difficulties in the light of shifting the emphasis from correctional work with children to counselling their parents, as well as the peculiarities and deficits of professional training of specialists who provide such counselling. Based on the results of an empirical study and using a phenomenological approach, the authors present a model of counselling parents of children with learning difficulties. The results of the study are of interest to practitioners (teachers and psychologists), as well as parents raising children with learning difficulties.