В настоящее время достаточно важной является проблема профессиональной компетентности педагогов, включенных в работу с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья, в условиях инклюзивного образования. Для большинства педагогов работа с такими детьми является серьезной задачей. Это связано с дефицитом знаний и умений в организации коррекционной работы с детьми, разработке адаптированной образовательной программы. В статье рассмотрены разные трактовки понятия профессиональной компетентности учителя, основные проблемы учителей, работающих с детьми с ОВЗ. Целью исследования было изучение уровня компетентности педагогов в вопросах организации работы с обучающимися, имеющими ОВЗ. Представлены результаты проведенного исследования, а также подходы к совершенствованию профессиональной компетентности учителей.
Currently, the problem of professional competence of teachers involved in working with students with limited health opportunities in inclusive education is quite important. For most teachers, working with such children is a serious problem. This is due to a lack of knowledge and skills in the organization of correctional work with children, the development of an adapted educational program. The article considers different interpretations of the concept of professional competence of a teacher, the main problems of teachers working with children with disabilities. The purpose of the study was to study the level of competence of teachers in the organization of work with students with disabilities. Present the results of the conducted research, as well as approaches to improving the professional competence of teachers.