Калуга, Калужская область, Россия
Во всех субъектах Российской Федерации идёт поиск новых подходов к организации дополнительного образования детей. В статье представлены результаты масштабного исследования с целью изучения мнений педагогов дополнительного образования о развивающих и воспитательных возможностях и роли дополнительного образования в социализации и саморазвитии детей. Полученные результаты показывают, что особую значимость в организации работы с детьми в условиях дополнительного образования сегодня приобретает деятельность, носящая не только педагогический, но и психолого-педагогический характер.
дополнительное образование, социализация, саморазвитие, сущностные сферы человека, воспитание, социальный интеллект, целевая модель
1. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: - Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004- 239 с. EDN: https://elibrary.ru/QTSGGJ
2. Дополнительное образование детей в России: единое и многообразное / под ред. С. Г. Косарецкого, И. Д. Фрумина. Москва: НИУВШЭ, 2019. 277 с.
3. Дополнительное образование детей: история и современность: учебное пособие для вузов / ответ. ред. А. В. Золотарева. 3-е изд., испр. и доп. Москва: Юрайт, 2022. 277 с.
4. Нравственный идеал современного ребёнка педагогическое сопровождение выбора//Л.В. Байбородова, И.В. Иванова, М.И. Рожков: Образование и саморазвитие. Том 19, № 3, 2024 С.84-96 DOI: https://doi.org/10.26907/esd.19.3.07
5. Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей ( утверждена приказом Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 года N 467)https://docs.cntd.ru/document/561232576



