Birobidzhan, Birobidzhan, Russian Federation
The article presents recommendations of separate discipline’s interactivity of information-educational environment improvement. Levels of students´ intellectual activity development working with information technologies are listed. Interactive tools of educational environment used to enhance educational environment’s interactivity are described. Techniques for organizing the mediated pedagogical interaction in university’s educational environment for the students’ intellectual activity development working with information technologies are described. A high level of educational environment interactivity leads to effective students´ intellectual activity development working with information technologies. The statement that increase of educational environment interactivity level for students’ intellectual activity development working with information technologies doesn’t require fundamentally new external organizational forms fitting into the current educational process administrative organization practice widely modernizes the internal training forms is concluded.
educational environment, educational environment’s interactivity, educational environment’s interactive resources, mediated pedagogical interaction, students´ intellectual activity working with information technologies
Современное состояние высшего образования определяется необходимостью постоянной модификации образовательного процесса. Это обусловлено постоянным увеличением потребности рынка труда в высококвалифицированных кадрах, способных адаптироваться к постоянно изменяющимся условиям, диктуемым глобальными информационными процессами.
В условиях реформирования высшего образования существенным является использование информационно-образовательной среды (ИОС) как одного из современных средств и интерактивных форм обучения. Использованию ИОС и ее компонентов для развития различных компетенций студентов посвящено немало работ, однако влияние интерактивности информационно-образовательной среды (ИИОС) на развитие интеллектуальной активности студентов при использовании информационных технологий предметно не рассматривалось, что и определило тему данного исследования.
1. Andreev A.A. Pedagogika vysshey shkoly. Novyy kurs [Higher School Pedagogy. New Deal]. Moscow, Moskovskiy mezhdunarodnyy institut ekonometriki, informatiki, finansov i prava Publ., 2002. 264 p.
2. Dendev B. Informatsionnye i kommunikatsionnye tekhnologii v obrazovanii [Information and communication technologies in education]. Moscow, IITO YuNESKO Publ., 2013. 320 p.
3. Luchaninov D.V. O primenenii ball´no-reytingovoy sistemy obrazovatel´noy organizatsii vysshego obrazovaniya dlya otsenivaniya uchebnykh dostizheniy studentov v khode izucheniya distsipliny «Mul´timediatekhnologii v obrazovanii» [On the application of score-rating system of educational institution of higher education for the evaluation of educational achievements of students in the course of studying the discipline "Multimediatehnologii in education"]. Sovremennye nauchnye issledovaniya i innovatsii [Modern scientific research and innovation]. 2014, I. 10. Available at: http://web.snauka.ru/issues/2014/10/38881 (accessed 24 May 2016).
4. Robert I.V. Informatizatsiya obrazovaniya kak novaya oblast´ pedagogicheskogo znaniya [Informatization of education as a new area of pedagogical knowledge]. Chelovek i obrazovanie [Man and education]. 2012, I. 1, pp. 14-18.
5. Samoletova M.A. U-learning kak sposob povysheniya effektivnosti obrazovatel´nogo protsessa [U-learning as a way to improve the efficiency of the educational process]. Available at: http://conf.englishforsciences.sfedu.ru/m-a-samoletova (accessed 26 May 2016).
6. Roblyer M.D., Ekhaml L. How Interactive are YOUR Distance Courses? A Rubric for Assessing Interaction in Distance Learning. Callaway, Georgia, June 7-9, 2000
