employee
employee
Moscow, Russian Federation
employee
Moscow, Russian Federation
UDK 159.9 Психология
The article is devoted to the study of the content features of the life orientations of males with different social status – students and those sentenced to imprisonment, to assess ideas about the main and meaning of life, as well as about life principles that are a means of personal self-development. The structure and content of life orientations is defined as the subject of this study, the purpose of which is to analyze and describe the features of life orientations contained in the ideas about life rules in men with different social status. The research methodology was based on the following theoretical positions: the concept of values and value orientations, the concept of meaning-life orientations, the concept of life orientations, the concept of life principles as a means of personal self-development of a person, ideas about the main things in life and the meanings of life in the works of domestic psychologists. At different stages of scientific research, the following methods were used: analysis and generalization of psychological literature on the problem under study, the method of unfinished sentences, a retrospective questionnaire of life principles. The total volume of the empirical sample was 150 people (convicts of the Kirovo-Chepetsk correctional colony (n=74) and students of the Vyatka State University Sports Faculty (n=76). A direct empirical study was conducted in 2019 using the method of unfinished sentences and a retrospective questionnaire of N. A. Nizovskikh's life principles. Mathematical and statistical data processing included the calculation of descriptive statistics, which was implemented in MS Excel and IBM SPSS Statistics v 27 software products. Based on the results of theoretical and analytical studies, the similarity of the structure of life orientations in the two groups of respondents studied was determined, represented through the attitude of the subject to himself and others, as well as through the manifestation of attitudes to life, nature and values, etc. (there are nine generalized constructs in total). It was found that the content of the life values of students and convicts have both similarities and differences. The majority of respondents borrowed life principles from their parents, it was also found that some of the principles are formulated in the process of communication and interaction with significant others. The scientific novelty of the study is to identify the essential constructs of life orientations, presented in the rules of life and ideas about the main thing in life and the meaning of life, the description of generalized constructs of life orientations of men with different social status. The practical significance of the conducted research consists in the possibility, according to the criterion of priority life orientations, to organize a psychological design of the internal picture of the subject's life activity.
life orientations, life principles, value orientations, social representations, personal relationships, students sentenced to imprisonment, social status
Анализ подходов к проблеме жизненных ориентаций личности в работах зарубежных (М. Рокич, Э. Фромм, В.Франкл) и отечественных (Д. А. Леонтьев, Е. Ю. Коржова, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, В. Н. Мясищев, Б. Г. Ананьев, В. С. Мухина) психологов показывает, что под жизненными ориентациями понимаются общие ценностные субъект-объектные ориентации, которые человек проявляет в отношении к ситуации своей жизнедеятельности [4, с. 15-30]. Представляется, что продуктивной идеей для рассмотрения проблемы жизненных ориентаций личности является идея о жизненных принципах как носителях жизненных ориентаций личности [5, с. 13-16].
Представляется, что осознание значимости и необходимости руководствоваться жизненными принципами, являющимися для субъекта ценностными ориентирами, индивидуум идентифицирует и переопределяет себя, управляет собственной активностью, выступает как творящая себя личность. Существование устоявшейся четкой системы жизненных принципов позволяет утверждать о содержании и направленности личностной позиции человека в мире [6]. Продуктивной идеей для дальнейшей проработки проблем изучения жизненных ориентаций различных категорий граждан, следует рассматривать научно обоснованное и концептуально проработанное утверждение о жизненных принципах, которые являются носителями жизненных ориентаций личности. С помощью жизненных принципов, являющихся для субъекта ценностными ориентирами при организации и планировании целей своей деятельности, индивид выступает как создающая себя личность, способная к рефлексии и самоидентификации.
Обесценивание духовных ценностей, которое обнаруживается в психологических исследованиях, позволяет говорить о морально-нравственной деградации социума [1,7]. В связи с этим проблема жизненных ориентаций личности является остро актуальной и нуждается в исследованиях. Актуальность исследования обусловлена также логикой развития научного психологического знания об ориентациях личности мужчин с разным социальным статусом [2, с. 320-322].
Организация и проведение эмпирического исследования были направлены на изучение сходств и различий в структуре и содержании жизненных ориентаций мужчин с разным социальным статусом на примере осужденных Кирово-Чепецкой исправительной колонии и студентов спортивного факультета ВятГУ (таблица 1) и проводилось в 2019 году. Диагностика проводилась с помощью метода незаконченных предложений и ретроспективной анкеты жизненных принципов Н. А. Низовских.
Таблица 1 - Характеристики исследуемых мужских выборок
|
Подвыборки респондентов мужчин |
Количество участников |
Минимальный возраст |
Максимальный возраст |
Средний возраст |
|
Студенты |
76 |
17 |
34 |
25,5 |
|
Осужденные |
74 |
19 |
58 |
48,0 |
Проведем сравнение структур представления о главном и смысле жизни по сферам отношений между выборками студентов и осужденных (таблица 2).
Таблица 2 - Сравнение структур представления о главном и смысле жизни по сферам отношений между выборками студентов и осужденных, в %
|
Раздел |
Студенты |
Осужденные |
|||
|
Главное в жизни |
Смысл жизни |
Главное в жизни |
Смысл жизни |
||
|
1 |
Отношение к себе |
38,9 |
51,8 |
21,2 |
32,5 |
|
2 |
Отношение к другим людям |
48,6 |
33 |
63,5 |
57,3 |
|
3 |
Отношение к учению и труду |
7,0 |
5,6 |
5,1 |
7,7 |
|
4 |
Отношение к жизни |
2,6 |
5,6 |
4,2 |
2,6 |
|
5 |
Отношение к ценностям |
2,6 |
3,7 |
5,1 |
0 |
|
|
Всего: |
113 (100%) |
106 (100%) |
118(100%) |
117 (100%) |
Сходство в сравнении структур представления о главном и смысле жизни по сферам отношений между выборками студентов и осужденных. Прежде всего, отметим, что структуры представления о главном и смысле жизни по сферам отношений между выборками студентов и осужденных имеют почти полное сходство. При анализе суждений о главном в жизни и смысле человеческой жизни студентов, также как и осужденных было выделено пять основных сфер, в числе которых отношение к себе, отношение к другим людям, отношение к учению и труду, отношение к жизни, отношение к ценностям.
Различия в сравнении структур представления о главном и смысле жизни по сферам отношений между выборками студентов и осужденных.
Студенты главным в жизни считают отношение к другим людям, и только во вторую очередь отношение к себе. Важное значение в жизни мужчин-студентов имеет образование и труд. Минимально представлены ориентации на жизненные ценности и отношение к жизни. Студенты в большинстве своем считают главным в жизни семью, здоровье и спорт.
Осужденные главным в жизни считают ориентации, выражающие отношение к другим людям. Вторая позиция - отношение к себе. На третьей позиции в иерархии у осужденных находятся ценности, выражающие отношение к труду, учебе и отношение к жизненным ценностям. Минимально (четвертая позиция в иерархии) представлены у осужденных ориентации на ценности, содержащие отношение к жизни.
Смыслом жизни студенты видят отношение к себе, а потом уже отношение к другим. Важное значение в жизни мужчин-студентов имеет образование, труд и отношение к жизни. Также студентов минимально заботит отношение к жизненным ценностям. Смыслом человеческой жизни студенты считают быть полезным для следующего поколения и приносить пользу обществу. Отличительной чертой ответов респондентов является то, что главным в жизни студенты считают отношение к другим людям, а смыслом человеческой жизни считают отношение личности к себе.
У осужденных иерархию ценностных ориентаций, представленных в суждении «Смысл человеческой жизни быть - …» возглавляют ориентации, выражающие ценность отношения к другим людям, а во вторую очередь отношение к себе. На третьем месте в иерархии ценностей осужденные отношение к учению и труду. На четвертом месте в иерархии у осужденных отношение к жизни. Ориентации на жизненные ценности вообще не представлены у осужденных.
Перейдем к сравнению жизненных принципов студентов и осужденных.
Анализ структуры и содержания жизненных принципов студентов и осужденных выявил их сходство и различия (таблица 3).
Таблица 3 – Сравнение максимально выраженных жизненных ориентаций (выборка осужденные и студенты)
|
№ п/п |
Обобщенные конструкты |
|
|
Осужденные |
Студенты |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
1 |
К 2.10. Отношение к родным и близким (30 суждений); |
К 2.1. Уважение к другому человеку(29 суждений) |
|
2 |
К. 3.2. Отношение к труду (29 суждений) |
К 1.1. Целеустремленность (27 суждений) |
|
3 |
К.1.5. Долг, ответственность, законопослушание (24 суждения); |
К 1.3. Сила личности (25 суждений) |
|
4 |
К 1.15. Забота о своем здоровье, здоровый образ жизни, спорт (21 суждение) |
К 1.15. Забота о своем здоровье, здоровый образ жизни, спорт (23 суждения) |
|
5 |
К 1.3. Сила личности (20 суждений) |
К 3.2. Отношение к труду (22 суждения) |
|
6 |
К 1.1. Целеустремленность, достижения (18 суждений) |
К 2.3. Любовь к людям; доброта; забота об окружающих; помощь (21 суждение) |
|
7 |
К 3.1.Отношение к учению (17 суждений) |
К 2.9. Мораль, нравственность (20) |
|
8 |
К 2.9. Мораль, нравственность (16) |
К 1.2. Самостоятельность (18) |
|
9 |
К 2.3. Любовь к людям; доброта; забота об окружающих; помощь (14 суждений) |
К 1.7 Осторожность, рациональность (15) |
|
10 |
К 2.4. Ненасилие (12) |
КК 2.10, 3.1. Отношение к учебе (14); отношение к семье, родным и близким 914) |
|
11 |
К 1.7., 2.11. Осторожность, рациональность, рассудительность (10); любовь, женитьба, отношение к женщинам (10) |
К 2.2. Доверие к людям (13) |
|
12 |
КК 2.1.- 2.2. Уважение к другому человеку(9 суждений); Доверие к людям (9)
|
К 2.8. Дружба (12) |
|
13 |
К 2.8. Дружба (8) |
К 1.6, 1.9. Организованность (8); скромность, «хорошесть» (8)
|
|
14 |
К 1.9., 2.6. Скромность, «хорошесть» (7); Воспитание (7) |
К 1.10. Самосовершенствование (7) |
|
15 |
К 1.10., 1.13. Самосовершенствование, самокритика (5); Быть мужчиной (5) |
К 2.7. Терпимость, такт, уживчивость в коллективе (6) |
|
16 |
КК 1.2., 1.11., 2.7. Самостоятельность (4); Саморегуляция психических процессов (4); Терпимость, такт, уживчивость в коллективе (4) |
К 2.5, 2.11. Общение (5); любовь, женитьба, отношение к женщинам (5) |
|
17 |
КК1.12.,2.5. Аккуратность, опрятность (3); Общение (3) |
К 1.4-1.5.,1.11, 2.6. Самоидентичность (4); долг, ответственность, законопослушание (4); саморегуляция психических процессов (4); воспитанность (4) |
|
18 |
К1.8. Выдержка (2) |
К 2.4. Ненасилие (3) |
|
19 |
К1.14 Красота, внешний вид, мода (1) |
К 1.8, 1.12. Выдержка (2); аккуратность, опрятность (2) |
|
20 |
|
К 1.13,1.14. Быть мужчиной (1); красота, внешний вид, мода (1) |
Сходство в жизненных принципах двух мужских выборок. Анализ эмпирических данных, представленных в таблице 3, позволяет отметить, что содержание обобщенных конструктов жизненных принципов, представленных в обеих группах опрошенных респондентов, практически полностью идентичны.
Так, анализ жизненных принципов, обозначенных в ходе исследования респондентами первой и второй группы, указывает на существование системы из девяти основных разделов: отношение к себе и к другим людям, отношение к учебе и труду, отношение к собственной жизни, отношение к природе, отношение к Богу, отношение к Родине, отношение к свободе, справедливости, красоте, вере.
В конструкте самосовершенствование и самокритика (конструкт 1.10.) у обеих выборок отмечается отсутствие самокритики.
Забота о своем здоровье, здоровый образ жизни, спорт (конструкт 1.15.) одинаково важны как для студентов спортивного факультета, так и осужденных и находятся на четвертой строчке иерархии ценностей.
Далее, анализируя иерархии максимально выраженных ценностных отношений мужчин двух выборок (таблица 3) можно заметить, что некоторые ценности занимают почти одинаковые позиции у студентов и осужденных. Например: ориентации на мораль и нравственность – у студентов 7 сточка, у осужденных 8 строчка иерархии; ориентации на осторожность, рациональность, рассудительность – у студентов на 9 строчке, у осужденных на 11 строчке иерархии; доверие к людям - 11 и 12 место у студентов и осужденных соответственно; дружба – 12 и 13 место у студентов и осужденных соответственно; скромность «хорошесть» - 13 и 14 место у студентов и осужденных соответственно; терпимость, такт, уживчивость в коллективе – 15 и 16 место у студентов и осужденных соответственно.
Минимально представлены в обеих выборках интенции мужчин на аккуратность, опрятность; выдержку; красоту, внешний вид моду.
Различия. При анализе жизненных принципов мужчин двух выборок была выявлена масса различий.
Конструкт 1.2. самостоятельность у студентов охватывает 5,02%, это в четыре раза больше, чем у осужденных.
Жизненный принцип «самоидентичность, ценность собственного я» (конструкт 1.4.) не представлен ни одним ответом у осужденных. Возможно, мужчины осужденные не осознают самоценность. В отличие от них студенты осознают ценность собственного я.
Долг, ответственность, законопослушания, (конструкт 1.5.) как жизненные ориентации осужденные выбирают в семь раз чаще, чем студенты. По содержанию высказывания осужденных больше направлены на законопослушание, а у студентов на несение ответственности.
Конструкт 1.6. «организованность» также не представлен ни одним ответом осужденных. В отличии от осужденных, студенты ценят организованность, ценят свое и чужое время, занимаются планированием своей жизни.
Содержание жизненных принципов, опосредующих устремление человека быть мужественным (конструкт 1.13.) охватывают у осужденных 1,55% высказываний, что в 5,5 раз выше, чем у студентов. Вероятно, это объясняется тем, что в выборке осужденных возраст старше, чем у студентов (осужденные средний возраст - 45 лет, студенты - 25,5 лет).
Ценность уважения к другому человеку (конструкт 2.1.) выражена у осужденных в 2,5 раза больше, чем у студентов. По содержанию в основном мужчинами высказывалось уважение к представителям старшего поколения.
Анализируя конструкт 2.2. доверие можно констатировать, что осужденные более недоверчивы к людям, по сравнению со студентами.
Конструкт 2.4., содержащий требование быть гуманным, не совершать насилие, не делать и не желать людям плохого, не обижать их имеет большое значение для осужденных, в отличие от студентов. Таким образом, осужденные в 4,5 раза гуманнее студентов.
Общее количество правил, связанных с воспитанностью (конструкт 2.6.), составляет у осужденных 2,18% от общего массива. В выборке студентов общее количество правил, связанных с воспитанностью вежливостью и хорошими манерами в два раза меньше и составляет 1,11 % от общего массива высказываний.
Отношение к родителям, родным и близким (конструкт 2.10.) самый популярный конструкт у осужденных, составляет 9,34% от всего массива высказываний. У студентов показатели в конструкте отношение к родителям, родным и близким примерно в 2,5 раза меньше.
Конструкт, отражающий отношение к женщине, любви, женитьбе (конструкт 2.11.), представлен в 10 высказываниях респондентов, что составляет 3,11%. Пропорция позитивного отношения к женщинам/негативного отношения к женщинам составила 7:3. Для сравнения у студентов конструкт, отражающий отношение к женщине, любви, женитьбе представлен только в 1,39% высказываний респондентов. Пропорция позитивного отношения к женщинам/негативного отношения к женщинам составила 3:2. Таким образом, у осужденных в два с лишним раза больше принципов по отношению к женщинам, чем у студентов. Возможно, это связано с тем, что в выборке осужденных участвуют мужчины более старшего поколения, чем студенты. И в целом у осужденных к женщинам более позитивное отношение, чем у студентов.
Анализируя показатели по конструкту отношение к учению (конструкт 3.1.), можно сделать вывод, что стремление к образованию, новым знаниям у осужденных выше, чем у студентов.
Анализируя показатели по конструкту отношение к труду (конструкт 3.2.) можно сказать, что у осужденных, больше, чем у студентов выражено стремление к труду.
Конструкт 4 «отношение к религии» весьма востребован у осужденных. В это же время у студентов не представлено ни одно высказывание по данному конструкту.
В конструкте 5 «отношение к Родине» показатели осужденных в три раза превышают показатели студентов. Примечательно то, что в конструкте 6 «отношение к живому и природе» показатели студентов в 4,5 раза превышают показатели осужденных. Это говорит о том, что молодое поколение больше беспокоят вопросы экологии и бережного отношения к природе.
Также в конструкте 7 «отношение к жизни» показатели студентов в 5 раз выше показателей осужденных. Таким образом, студенты в пять раз больше, чем осужденные задумываются жизни, ее смысле.
Анализируя конструкт 8 «отношение к ценностям свободы, справедливости, красоты, творчества» можно сделать вывод, что у осужденных в 7 с лишним раз больше выражены ориентаций, отражающих отношение к жизненным ценностям, чем у студентов. Осужденные отмечают ценность свободы, справедливости, творчества, а студенты ценят красоту.
Можно отметить, что в целом почти по каждому конструкту показатели осужденных выше, чем у студентов. Возможно, это связано с тем, что в выборке осужденные участвуют мужчины более старшего поколения, которые являются более осознанными.
В иерархии ценностей у студентов на первом месте выступают жизненные ориентации, направленные на уважение к другому человеку (у осужденных на 12 строчке). У осужденных на первом месте в иерархии отношение к семье, родным и близким (у студентов на 10 месте). Также в первую тройку ценностей у студентов входит целеустремленность и сила личности.
У осужденных в первую тройку в иерархию ценностей, помимо семьи, входят жизненные ориентации, направленные на отношение к труду; долг, ответственность, законопослушание.
Исследование содержательных особенностей жизненных принципов, описывающих отношение опрошенных респондентов к окружающим, происходит через обращение к традиционным ценностям современного общества: любовь и забота к родственникам и друзьям, уважение к правам и свободам другого человека, целеустремленность и сила личности. Однако, наряду с конструктивными ценностями, значимость которых определили для себя большинство опрошенных мужчин, принявших участие в исследовании, часть респондентов открыто обозначило наличие в своих жизненных принципах отрицательных ценностей, деструктивных представлений и т.п.
В этой связи представляется необходимым указать, что в исследованиях, проведенных современными психологами, обосновывается тезис о существовании в психологии личности установок, реализующихся по принципу как разрешающего, так и запрещающего типа. Так, наличие одного и того же устремления или предрасположенности субъекта к действию может выражаться в жизненных принципах через разрешение либо запрет. Например, «говорить правду» и «не лгать». При этом, установлено, что разрешающая функция у суждения «делать добро» и запрещающее «не делать зла», не равнозначны по содержательному в них конструкту: «не нести в себе зло» не означает автоматически «помогать людям». Кроме этого, содержание установленных в ходе исследования принципов, раскрывалось респондентами, с одной стороны, через обращение к одному слову или нескольким выражениям, а с другой происходило с использованием развернутых и подробных формулировок, обращению к личному опыту или опыту других людей [3].
Эвристический потенциал методического инструментария использованного в настоящем исследовании позволял уточнить не только систему жизненных принципов, представленных у опрошенных респондентов, но и назвать «источник» их получения. Мы находим подтверждение гипотезы о важной роли, которую оказывает ближайшее социальное окружение субъекта, на формирование базовых жизненных принципов и установок. Кроме этого, установлено, источником формирования могут быть собрания текстов, являющихся священными в различных религиозных течениях, средства массовой информации и коммуникации и т.д.
Особое место среди текстов, используемых в качестве жизненных принципов, занимают пословицы и поговорки, например: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей» и т.д.
Подводя итоги, хочется отметит, что жизненные ориентации, содержащихся в жизненных принципах и представлениях о главном в жизни и смыслах жизни у мужчин с разным социальным статусом, имеют сходства и различия. Сходство жизненных ориентаций мужчин с разным социальным статусом (студентов и осужденных) состоит в том, что в их структуре одинаково представлены отношение к себе, отношение к другим, отношение к жизни, природе и ценностям. По содержанию жизненные ценности студентов и осужденных имеют как сходства, так и различия.
Наиболее выраженными ценностными отношениями, содержащимися в жизненных принципах и представлениях о главном в жизни и смысле жизни студентов, являются: уважение к другому человеку; целеустремленность, сила личности, забота о своем здоровье, здоровый образ жизни и спорт, труд, любовь к людям, доброта, забота об окружающих, помощь окружающим, мораль и нравственность, самостоятельность, осторожность и рациональность, учеба, семья. Среди опрошенной группы респондентов, осужденных к лишению свободы, в числе значимых жизненных принципов и представлений о главном были обозначены следующие: ценности семьи, отношения к родным и близким, труд, долг, ответственность, законопослушание; забота о своем здоровье, здоровый образ жизни и спорт; сила личности; целеустремленность и достижения; учение; мораль и нравственность; любовь к людям; доброта; забота об окружающих; помощь; ненасилие. Таким образом, и те, и другие мужчины по-прежнему ценят традиционные ценности.
Минимально представлены в жизненных принципах респондентов мужчин интенции на аккуратность, опрятность; выдержку; красоту, внешний вид моду; продуктивность в работе, продуктивную жизнь, возможность творческой деятельности, широта взглядов, чувство юмора.
Значительные отличия результатов двух выборок респондентов заключаются в том, что интенции к организованности и осознанию собственной самоценности у осужденных не представлены ни одним высказыванием, в отличие от студентов. Отличительное особенностью жизненных ориентаций студентов является то, что в их представлениях о главном и смысле жизни, в их жизненных принципах, не представлено ни одного высказывания по конструкту «отношение к религии» в отличие от осужденных.
Большинство жизненных принципов заимствуется мужчинами обеих выборок у родителей; значительная часть принципов формулируется самостоятельно; существенный вклад в выработку жизненных принципов вносят окружающие люди: родственники, учителя, наставники и др.; важным источником жизненных принципов являются Библия, устное народное творчество, литература, средства массовой информации.
1. Genova N.M., Steblyak V.V., Gonchar I.V. Issledovanie cennostnyh orientaciy sovremennoy rossiyskoy molodezhi v istoriko-kul'turnom aspekte [Elektronnyy resurs] [Study of value orientations of modern Russian youth in the historical and cultural aspect [Electronic resource]] // Kul'tura i civilizaciya.[Culture and civilization] 2023. Tom 13. № 1-2-1. p. 58-65. DOI:https://doi.org/10.34670/AR.2023.45.86.008.(in Russian).
2. Zautorova E.V., Sobolev N.G. Osobennosti osmyslennosti zhizni u osuzhdennyh s dlitel'nymi srokami otbyvaniya nakazaniya [Elektronnyy resurs] [Features of the meaningfulness of life among convicts with long terms of serving their sentences [Electronic resource]] // Penitenciarnaya nauka.[Penitentiary science], 2022. Tom 16. № 3 (59). p. 320-326. DOI:https://doi.org/10.46741/2686-9764.2022.59.3.010 (in Russian)
3. Kolesnikova L.S., Nizovskih N.A. Zhiznennye orientacii studentov (na primere muzhskoy vyborki) [Elektronnyy resurs] [Life orientations of students (using the example of a male sample) [Electronic resource]]// Obschestvo. Nauka. Innovacii (NPK-2020). Sbornik statey HH Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferencii, [Collection of articles of the XX All-Russian Scientific and Practical Conference] V 2 t. Tom 1. Kirov, 17/02 - 26/04 2020. Kirov: Vyatskiy gosudarstvennyy universitet, [Vyatka State University] 2020. p. 323-329(in Russian)
4. Leont'ev D.A. Sub'ekt i sub'ektivnoe blagopoluchie: k konstruirovaniyu ponyatiynogo polya [Elektronnyy resurs] [Subject and subjective well-being: towards the construction of a conceptual field [Electronic resource]]// Monitoring obschestvennogo mneniya: ekonomicheskie i social'nye peremeny. [Public opinion monitoring: economic and social changes] 2020. № 1 (155). . 14-37. DOI:https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.1.02.(in Russian)
5. Nizovskih N.A. Fenomen vnutrenney pozicii lichnosti v kontekste samorazvitiya [Elektronnyy resurs][The phenomenon of the internal position of the individual in the context of self-development [Electronic resource]] // Razvitie lichnosti.[Personal development] 2018. № 4. p. 12-19.(in Russian)
6. Psihologiya zhiznennyh orientaciy cheloveka [Psychology of human life orientations]// E. Yu. Korzhova ; Rossiyskiy gos. ped. un-t im. A. I. Gercena. - Sankt-Peterburg [Russian state ped. University named after A. I. Herzen. - Saint Petersburg]: Izd-vo Russkoy hristianskoy gumanitarnoy akad., [Publishing house of the Russian Christian Humanitarian Academy], 2006. 383 p.(in Russian)
7. Truhanov V.A. Cennostnye orientacii molodezhi i regional'naya bezopasnost' [Elektronnyy resurs] [Value orientations of youth and regional security [Electronic resource]// Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya: Sociologiya, politologiya. [News of Saratov University. New episode. Series: Sociology, political science], 2023. Tom 23. № 2. p. 180-326. DOI:https://doi.org/10.18500/1818-9601-2023-23-2-180-189.
