РОЛЬ МУЗЫКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
В последние десятилетия в психологии активно изучаются личностные факторы, воздействующие на процесс обучения в общем и иностранному языку в частности. Основатель гуманистической психологии Карл Роджерс (Carl Rogers), будучи врачом-психиатром, еще в 1951 году описал 19 принципов человеческого поведения. Согласно этим принципам человек, оставаясь физическим и познающим субъектом, прежде всего эмоциональное существо. По-настоящему гармоничный человек «... живет в мире со своими чувствами и эмоциями, он полностью реализует свой потенциал, он лишен оборонительных стратегий, он творит, создавая себя заново в каждый момент каждого действия, в каждом принимаемом решении» [3, с. 153].
Эффективное обучение возможно лишь при условии воздействия не только на сознание учащихся, но и проникновения в их эмоциональную сферу. Музыка относится именно к этой сфере. Ян Амос Каменский считал, что тот, кто не знает музыки, подобен не знающему грамоты.
В Древней Греции, например, широко известной расцветом своей культуры, музыка входила отдельным учебным предметом в систему «Семи свободных искусств» (которую условно можно сопоставить с современной основной образовательной программой). С 13 лет мальчики начинали проходить музыкальный курс: они обучались игре на лире и пению под ее аккомпанемент торжественных песен дорического стиля. Такое обучение преследовало не только практические цели — участие в музыкальных состязаниях, религиозных торжествах, драматических или хорических играх, но и важные педагогические. По словам Платона, музыка необходима для того, чтобы «…приучив свою душу к рифме и гармонии, исполнить ее кротости, созвучия и согласия, а тем самым доставить ей пользу в слове и деле; потому что и вся жизнь человеческая имеет нужду в рифме и гармонии» [5].
Произведения музыкально-песенного жанра издавна активно и разнообразно использовались в процессе обучения: эмоционально окрашенный, близкий социальному опыту детей материал повышал их интерес к изучаемому предмету, развивал музыкальный слух, интеллектуально и эстетически обогащал, духовно облагораживал.
