Moskva, Moscow, Russian Federation
Moskva, Moscow, Russian Federation
This paper analyzes key issues in fostering safe behavior in children in today's sociocultural environment. Particular attention is given to the role of mentoring in ensuring the life safety of the younger generation, and relevant aspects of its educational activities are considered. A statistical analysis of data on the consequences of emergencies and fires is presented, demonstrating the urgency and relevance of the issue under study. The need for a comprehensive approach to fostering a safety culture, involving the active involvement of the parent community, volunteer organizations, and veteran mentors, is substantiated. The study examines the organizational, pedagogical, and managerial aspects of parental involvement in fostering safe behavior in children in various life situations: at home, in everyday life, and in the natural environment. A review of the research works of leading scholars who have contributed to the development of the theory and practice of fostering a safety culture is provided. The article highlights important pedagogical approaches used in fostering a safety culture in children and examines effective information tools that contribute to raising awareness and fostering safe behavior. The authors emphasize the need to strengthen the role and expand the activities of children's public organizations specializing in fire safety. Specific elements of organizational and management solutions aimed at improving the system of training and fostering safe behavior in the younger generation are proposed.
children, safety, organization, upbringing, culture, formation, vital activity
Дети, как ростки,
нуждаются в безопасности.
Введение
Проблема безопасности в России становится чрезвычайно актуальной в связи с особенностями развития нашей страны, проводящей, по сути, революционные преобразования государственной системы, в т.ч. в сфере образования и ее суверенизации. Не вызывает сомнения потребность обучения подрастающего поколения безопасному для себя и окружающих поведению. Очень важно подводить человека, включая и детей к сознанию необходимости безопасного поведения. Благополучное и защищённое детство – один из основных национальных приоритетов России [1].
Культура безопасности – характерный уровень развития креативности и способностей человека к прогнозированию рисков и опасностей, предупреждению и снижению вреда ему лично и другим людям, ущерба природной среде и государству.
Понятие «культура безопасности» впервые было сформулировано МАГАТЭ в 1986 году в процессе анализа причин и последствий аварии на Чернобыльской АЭС. Признано, что отсутствие культуры безопасности явилось одной из основных причин этой аварии.
Культура безопасности жизнедеятельности (КБЖ) – составная часть общей культуры, характеризующая уровень подготовки в области безопасности жизнедеятельности и осознанную потребность в соблюдении норм и правил безопасного поведения.
Формирование КБЖ должно осуществляться на протяжении всей жизни человека с непосредственным участием семьи, организаций, в том числе общественных, органов местного самоуправления и органов государственной власти.
Начиная с дошкольной скамьи, условия формирования КБЖ во всех сферах антропогенной деятельности предполагают просвещение населения, подготовку высококвалифицированных специалистов. В процессе непрерывного образования человек должен обучаться основам безопасности жизнедеятельности, сознательно видеть необходимость быть частью системы безопасной жизнедеятельности, воспитывать в себе культурные начала поведенческой деятельности, формировать мировоззрение безопасной жизни [2].
Согласно опросу студентов, отдельных депутатов, ветеранов, специалистов сфере безопасности, общественных деятелей, ученых, в т.ч. Академии ГПС МЧС России, Университета гражданской защиты МЧС Республики Беларусь и представителей центрального аппарата МЧС России, необходимый объем внимания к деятельности организаций в сфере безопасности детей составляет 8-12 процентов. Привлечение ветеранов правоохранительных органов, имеющих колоссальный опыт, к профилактическим мероприятиям, определенным образом сможет повлиять на снижение подростковой преступности, развитие преемственности поколений, профессиональной ориентации, самореализацию ветеранов. Социально ориентированной площадкой могут послужить и встречи-беседы ветеранов в детских лагерях, в период летних каникул.
В контексте государственной политики Российской Федерации вопросам обеспечения безопасности детей уделяется приоритетное внимание. Президент РФ В.В. Путин отмечает положительную динамику в снижении подростковой преступности, связывая это с целенаправленной работой органов власти, системы образования, организаций гражданского общества и профилактическими мерами органов МВД. Данный факт свидетельствует об эффективности межведомственного взаимодействия и необходимости дальнейшего развития профилактических стратегий.
Правительством РФ реализуются инициативы, направленные на расширение практики наставничества, в том числе посредством развития цифровой платформы "Наставник.рф", формирования реестров наставников и организаций, участвующих в профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Эти меры направлены на создание благоприятной социально-педагогической среды, способствующей формированию позитивных ценностных ориентаций и снижению рисков девиантного поведения.
Формирование культуры безопасности жизнедеятельности (КБЖ) рассматривается как многоуровневый процесс, включающий индивидуальный, коллективный и общественно-государственный аспекты. В качестве ключевых концептов КБЖ выделяются:
- минимизация антропогенного фактора в возникновении и развитии чрезвычайных ситуаций (ЧС) через снижение влияния человеческих ошибок и преступной халатности на риски возникновения ЧС;
- снижение людских потерь в ЧС посредством разработки и реализации мер, направленных на сокращение числа жертв и пострадавших в ЧС природного и техногенного характера;
- обеспечение защиты личности, общества и государства от угроз ЧС, включая создание комплексной системы безопасности, способной эффективно противодействовать различным видам угроз;
- оптимизация экономических затрат на мероприятия по защите населения и территорий с помощью повышения эффективности использования ресурсов, направляемых на предупреждение и ликвидацию ЧС.
В XXI веке вопросы обеспечения безопасности жизни и здоровья людей должны быть интегрированы в образовательный процесс. При этом необходимо учитывать особенности восприятия информации подрастающим поколением, использовать современные лингвистические инструменты для повышения эффективности усвоения знаний и формирования навыков безопасного поведения. Профессиональные компетенции педагога, включающие умение формировать индивидуальные образовательные маршруты в сфере безопасности детей на основе критериальной оценки, становятся определяющим фактором успешной реализации образовательных программ в данной области. Важным аспектом является также дискретность подачи информации, учитывающая возрастные особенности обучающихся и их уровень подготовки.
Таким образом, формирование КБЖ является сложной и многогранной задачей, требующей системного подхода, межведомственного взаимодействия, использования современных образовательных технологий и постоянного совершенствования методического обеспечения. Дальнейшие исследования необходимы для разработки и внедрения инновационных подходов к формированию культуры безопасности жизнедеятельности подрастающего поколения, учитывающих современные вызовы и угрозы.
Комплексная безопасность жизнедеятельности детей – социально-педагогические, организационно-технические и информационные мероприятия, системно проводимые различными учреждениями, общественными организациями и органами власти, направленные на обеспечение безопасности жизни и здоровья подрастающего поколения [3].
Процесс формирование КБЖ показывает калейдоскопичность опасностей, акцентируя основные усилия на реализацию комплекса мер по: безопасности в сфере ГО и ЧС, пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах; безопасности на транспорте и объектах транспортной инфраструктуры; безопасности в быту и поддержания здорового образа жизни; безопасности производственной деятельности; безопасности дорожного движения; безопасности в области экологии и природопользования; информационной и кибербезопасности; радиационной безопасности; безопасности в области энергетики и др., тем самым предопределяя риски материальных потерь, гибели и травмирования людей.
Социум находится в постоянном пространстве различных рисков: R=
, где R – риск (1/год); n – число неблагоприятных проявлений опасности за год или иной период; N – число возможных проявлений опасности за тот же период времени. Важны компетентные подходы в исследованиях безопасности детей и создания педагогического инструментария управления.
Основная часть и результаты
В 2023 г. на территории Российской Федерации произошло 305 (техногенных – 60%, природных – 40%) ЧС, при которых пострадало около 287 595 чел., спасено 7 229 чел. Общий материальный ущерб составил 64 318 297, 92 тыс. руб. Обобщенный уровень потенциальных опасностей Российской Федерации составляет 7,969*10-5. Риски различного характера несут в себе угрозу и опасность для жизни.
В России в 2024 году число дорожно-транспортных происшествий с участием детей до 18 лет составило 23077, что на 7,2% больше, чем в аналогичном периоде годом ранее, следует из данных ГАИ. vk.com›wall-160209524_176371. При пожарах, с начала года погибло 115 детей (23.03.2024 г. rg.ru). На пожарах погибают дети, более 65 % из них, до 6 лет, которые, в силу своего малолетнего возраста, не могут принять верное решение и покинуть горящее помещение. Причины этих пожаров различны, более 3 тыс. из-за детей. однако основным сопутствующим фактором является оставление детей без присмотра взрослых. Чаще всего гибель детей происходит в частном секторе в ветхих домах, как правило, с неисправной проводкой или печным отоплением. Таких пожаров с начала года произошло более 23 тысяч. При этом детская смертность выросла на 40 процентов.
Возможность количественной оценки риска без непосредственного вычисления вероятностей событий осуществляется с помощью метода оценки рисков на основе матрицы «вероятность-ущерб». Базис его состоит в том, что для любого события определяется ранг вероятности его наступления и соответствующий этой ситуации потенциальный ущерб (большой 0,3-1,0, средний 0,2-0,7 и малый 0,1-0,3) и соответственно ранги ущерба – низкий (0,3), средний (0,7), высокий (1,0). Это свидетельствует о возможности количественного и качественного прогнозирования сохранения цивилизации, исследования на различных платформах и различными институтами конструкта формирования «почвы» безопасности биоценоза, включая когнитивные инструменты и международное сотрудничество. [4].
В целях формирования основ безопасного поведения детей, возникает потребность в гармоничной передаче необходимых знаний на различных этапах непрерывности и дискретности развития личности, включая инклюзивные формы образования (дети-беженцы, дети с ОВЗ и др.) [5].
Несмотря на регламентацию статусной первоочередности родителей участия в образовательном процессе детей, отраженной в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 44), до настоящего времени на малозначительном уровне проводятся профилактические мероприятия (о поведении детей дома, в быту и на природе) на часах классного руководства, родительских собраниях с участием инспекторов ГПН (рис. 1.), ветеранов пожарной охраны и полиции, представителей ВДПО, ВСКС, ССО МПГУ и др. специалистов.
На местах необходимы управленческие решения от руководства вышеназванных инстанций и взаимодействие органов ГПН, полиции, общественных организаций, дружинников и органов управления образованием (субъектов РФ, ОМСУ) для формирования культуры безопасности, профессиональной ориентации, преемственности поколений, сохранности традиций и ценностей, сбережения жизни и здоровья детей – будущего нашей Родины.
Рис. 1. Пример системной практики обучения мерам ПБ в Оренбургской области.
Как показывает статистика последних лет, несмотря на общие усилия и комплексное осуществление профилактических мероприятий, проводимых органами власти и общественными организациями и направленных на снижение количества пожаров, суицидов, гибели на водных объектах и в ДТП, за период с 2000 по 2025 гг. в Российской Федерации, в вышеуказанных трагических событиях и при заболеваниях погибло и травмировано свыше 100 тысяч детей. Особо рост количества погибших при пожарах детей наблюдался в 2012, 2014, 2018 гг., около 70 % – это дети до 6 лет, и мы помним трагедию в Кемерово, унесшую жизни многих детей [6]. Мы осознаем, что за цифрами гибели и травмирования детей на пожаре в ТЦ «Зимняя вишня» стоят скорбь и судьбы семей, общества. Не забыта гибель 106 детей на пожаре в школе деревни Эльбарусово, свежа ужасная трагедия 2024 г. в ТЦ Крокус-Сити и ранние теракты в образовательных организациях.
МОСКВА, 12 фев - РИА Новости. В России в 2024 году произошло более 347 тысяч техногенных пожаров, что привело к гибели свыше 7 тысяч человек, сообщил на расширенной коллегии глава МЧС РФ Александр Куренков. "В минувшем году зафиксировано свыше 347 тысяч техногенных пожаров, на которых погибло более 7 тысяч (7551 - ред.) человек. За последние три года оба этих показателя снизились на 11%", - сказал Куренков [pln-pskov.ru›society/541700.html 04.01.2025 10:50|Псков].
За год количество пожаров в жилье снизилось на 12%. Как сообщили в Telegram-канале МЧС РФ, в 2024 году произошло более 344 тысяч пожаров. Из них более 96 тысяч – в жилых домах и квартирах. По сравнению с предыдущим годом детская гибель при пожарах увеличилась на 20%.
2023 г. явился переломным, возможно и в связи со сменой руководства ДНДиПР МЧС РФ, определением стратегического вектора проблем пожарной безопасности.
Безопасность и здоровье человека – важный индикатор общественного развития. Значима в этой связи готовность научных и педагогических работников к выполнению просветительской миссии по обучению, как детей, так и взрослых безопасной жизнедеятельности, в первую очередь к эффективным действиям в различных чрезвычайных событиях во времени и пространстве. Свидетельство этому, Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства», План основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, утвержденного Распоряжением Правительства Российской Федерации от 6 июля 2018 г. № 1375-р, предложения МЧС России и МВД России в Минпросвещения РФ в проект плана основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года.
В педагогической науке, соответствуя духу времени и запросам общества в подготовке личности к безопасной жизнедеятельности осуществляется поиск парадигмы обеспечения комплексной безопасности жизнедеятельности детей. В последнее время, в деятельности общественных объединений, специализирующихся в сфере безопасности и образовательных организаций дошкольного и школьного сегмента позитивно изменилось количество проводимых мероприятий, направленных на решение проблем комплексной безопасности личности и общества. Однако, невысокая готовность детей к безопасной жизнедеятельности в общей педагогической практике подтверждает необходимость теоретических основ процесса формирования комплексной безопасности жизнедеятельности и качественного совершенствования на этой основе учебно-методического инструментария.
К настоящему времени, в этом направлении накоплено значительное количество разработок, принадлежащих, например, В.И. Блинову, Н.Н. Брушлинскому, Б.С. Гершунскому, А.В. Кравченко, B.C. Ледневу, Т.В. Мальцевой, И.Я. Лернеру, В.Н. Мошкину, Н.Д. Никандрову, С.В. Петрову, Н.Е. Симонову и др. Вместе с тем, до настоящего времени к малоизученным относятся системы целей, содержания обучения и воспитания, средств формирования и отдельных критериев профилактики комплексной безопасности жизнедеятельности детей, в т.ч. дошкольного возраста. В частности, не определены структура комплексной безопасности жизнедеятельности в содержании обучения и воспитания детей, не определена модель формирования комплексной безопасности жизнедеятельности детей, содержащая социально-педагогические аспекты. Новым вызовом современности являются инструменты деструктивного информирования детей в медийном ландшафте [7].
Высоко значима и эффективна информационная профилактическая деятельность, осуществляемая МЧС России во взаимодействии с МВД России. В СМИ масштабно транслируются ролики социальной рекламы, производимой МЧС России. Видеоролики по тематике детской безопасности транслируются на медиаэкранах в вагонах московского метрополитена, на терминальных комплексах общероссийской комплексной системы информирования и оповещения населения (ОКСИОН) в местах массового пребывания людей (вузы, торговые центры, вокзалы, метрополитен, аэропорты и др.) [8].
Вне глубокого научного внимания нашей проблемы остается роль религиозных конфессий, институтов наставничества и общественных организаций (волонтеров), система дополнительного образования, имеющих полномочия и колоссальный воспитательный потенциал в сфере безопасности детей. Существенная роль принадлежит Общественным советам отдельных территориальных органов МЧС России, в состав которых входят ветераны МЧС, МВД представители религиозных конфессий, студенты-волонтеры вузов, ссузов [9]. Созданные в школьных организациях дружины юных пожарных (возраст детей от 10 до17 лет включительно), в форме общественных объединений, оказывают помощь в формировании отдельных основ культуры пожаробезопасного поведения дошкольников и младших школьников, действий при пожаре и ЧС, профессиональной ориентации [10].
Ограниченная исследованность смысла формирования комплексной безопасности представляет собой определенную причину слабой готовности детей к безопасной жизнедеятельности во времени и пространстве, неустойчивого вектора отношения общества к безопасности подрастающего поколения. Вместе с тем, Президентом России В. Путиным в Указе от 17 мая 2023г. № 358 «О Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года» (раздел 2, пункт 17) определена оценка ситуации в сфере обеспечения безопасности детей. В связи с сохраняющимися угрозами возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (лесные пожары, наводнения, паводки, аварии вследствие износа инженерно-технической и транспортной инфраструктуры) актуальными остаются причины детской смертности, связанные с недостаточным уровнем знания детьми и взрослыми основ безопасности жизнедеятельности, отсутствием у них навыков поведения в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях [11].
Важно и общественное мнение в данной области. С этой целью проводится работа по организации специальных информационных мероприятий (конференции, форумы, семинары, флешмобы, выставки и т.д.) осуществляемые по трем направлениям: творческая часть, административная часть, работа со средствами массовой информации и соцсетями [12].
Большая часть творческой работы ложится на специалиста по связям с общественностью при разработке концепции мероприятия, где указываются цели, задачи, содержание и ожидаемый от события эффект. Кроме того, на первом этапе подготовки тщательно определяются программа и сценарий мероприятия, участники и их роли. На этапе планирования очень важно продумать и найти ответ на ряд вопросов:
- какие задачи Вы и Ваша организация ставите перед собой? Каких целей Вы хотите достичь?
- на какую аудиторию рассчитано мероприятие?
- как можно сделать это мероприятие привлекательным и важным для Вашей общественности?
- содержание – то, что вы хотите включить в программу:
- сопутствующие события (выставка, культурная программа);
- дополнительные события (показ товаров или экскурсия);
- протокольные события (торжественное открытие и закрытие);
- изложение порядка и хода организации мероприятия:
- перечень участников, помощников и посредников.
Полноценное развитие и формирование личности во времени и пространстве, возможно лишь в безопасной и защищенной среде обитания индивидуума. Необходимо с детства закладывать зерна культуры безопасного поведения… (по Г. сидоркину) [13].
Наиболее благоприятен для формирования у человека чувства личной и коллективной безопасности именно подростковый возраст, охватывающий начальное и среднее школьное звено: этот период развития оптимален для формирования мотивов, побуждающих детей (в т.ч. с ОВЗ) к соблюдению норм и правил безопасного поведения в окружающей среде, развить адекватные формы здоровьесберегающего поведения во времени и пространстве, формируя плато безопасности будущего нашего Отчества.
Отдельные методологические аспекты закладки основ пожарной безопасности будут полезны учителям, воспитателям, добровольцам и волонтерам. Фрагмент сценария темы «Запомни номер «01». Цель занятия. Мы научимся действовать при пожаре, пользоваться номером «01», «101» (моб.), эвакуироваться из опасной зоны. – Знаешь ли ты, Почемучка, почему люди боятся пожара? Пожар – это бедствие. Самостоятельно потушить его можно только в самом начале, а когда огонь разгорится и станет неуправляемым, тогда от него нужно как можно быстрее спасаться. Любой пожар сопровождается огнем, повышенной температурой, дымом. Пламя и искры очень опасны для человека, так как могут вызвать ожоги. Маленькая искра не так уж безобидна и безопасна, так как она может разжечь огонь. В старину говорили: «Посеешь искру – пожнешь пожар» [14].
Управление в теории безопасности жизнедеятельности заключается отчасти и в обобщении опыта практической деятельности в области безопасности личности, общества и государства; перенесении практического опыта на новые ситуации и условия окружающей действительности; творческой переработке практического опыта. Выполнение этой миссии позволяет теории раскрыть новые перспективы перед практикой [15].
Выводы
Современные стратегии обеспечения безопасности детей, направленные на минимизацию рисков травматизма и смертности, основываются на холистическом подходе, объединяющем качественные и количественные аспекты обучения и воспитания. Данный подход ориентирован на формирование устойчивой культуры безопасности жизнедеятельности у подрастающего поколения.
Реализация указанной цели требует комплексного анализа и учета социально-педагогических факторов, включая активное участие государственных и общественных институтов, ветеранов-наставников пожарной охраны и полиции, специалистов инспекций по делам несовершеннолетних, родительского сообщества и расширение международного сотрудничества. Внедрение эффективных мер безопасности должно осуществляться на различных образовательных площадках, в том числе в системе дополнительного образования детей (кружки, секции и иные формы внеурочной деятельности).
Ключевым педагогическим принципом в данном процессе является установление взаимосвязи между дидактическими и методическими компонентами образовательного процесса. Необходимо разработать четкую структуру целей обучения и воспитания, начиная с дошкольного возраста, с обязательным вовлечением родителей в данный процесс. Это позволит обеспечить преемственность и последовательность формирования культуры безопасности на всех этапах развития ребенка. Дальнейшие исследования необходимы для определения наиболее эффективных методов и инструментов оценки результативности реализации комплексного подхода к обеспечению безопасности детей в образовательной среде.
1. Klepko E.A., Chistyakov A.A., Chistyakova A.A., Sidorkin V.A. Kompleksnyy podhod k formirovaniyu kul'tury pozharobezopasnogo povedeniya detey // Pozhary i chrezvychaynye situacii: predotvraschenie, likvidaciya. Vyp. 2. [Fires and emergencies: prevention, liquidation. Issue 2]. - M., Academy of the State Fire Service of the Ministry of Emergency Situations of Russia, 2019. - Pp. 52-56 (in Russia)
2. Kul'tura bezopasnosti zhiznedeyatel'nosti. GOST R 22.3.07-2014 NACIONAL'NYY STANDART ROSSIYSKOY FEDERACII Bezopasnost' v chrezvychaynyh situaciyah.[Life safety culture. GOST R 22.3.07-2014 NATIONAL STANDARD OF THE RUSSIAN FEDERATION Safety in emergency situations.] (in Russia)
3. Mal'ceva T.V., Sidorkin V.A. Model' kompleksnoy bezopasnosti zhiznedeyatel'nosti podrastayuschego pokoleniya nacii. // Prikladnaya psihologiya i pedagogika [Applied Psychology and Pedagogy]. Issue. Vol. 8. No. 1. 2023. - P. – 169-179 doi.org/10.12737/2500-0543-2023-8-1 (in Russia)
4. Pyatunina S.K., Simonov N.E., Viktorov V.P., Kravchenko A.V., Sidorkin V.A. Biologiya bezopasnosti. Riski i vyzovy sovremennosti. //Estestvennye i tehnicheskie nauki. [Natural and technical sciences]. - M.: Sputnik + Publishing House, 2023. - No. 12. Pp. 158-160. (in Russia)
5. Sidorkin V.A. Osobennosti obespecheniya pozharnoy bezopasnosti obrazovatel'nyh organizaciy. //Osnovy bezopasnosti zhizni.[Fundamentals of life safety]. Issue 4. - M., 2021. - Pp. 20-31 (in Russia)
6. Reshenie Obschestvennogo Soveta pri MChS Rossii ot 13.11.2019. [Decision of the Public Council under the Ministry of Emergency Situations of Russia dated November 13, 2019.]
7. Bondar A.I., Voronov S.P., Vershinin A.V., Lobaev I.A., Sidorkin V.A., Sidorkin G.V. Kompleksnaya bezopasnost' detey. Koncepty informirovaniya v sfere ChS i PB. //Nauchnyy Vestnik Akademii MChS Azerbaydzhanskoy Respubliki [Scientific Bulletin of the Academy of the Ministry of Emergency Situations of the Republic of Azerbaijan]. Issue. No. 1. Baku, 2024. pp. 5-14.
8. Rossinskaya K.G., Martem'yanov S.I., Mazaev K.A., Sidorkin V.A., Chistyakova A.A. Aktual'nye aspekty upravleniya informirovaniem podrastayuschego pokoleniya v sfere kompleksnoy bezopasnosti v osobyh usloviyah //Kul'tura i bezopasnost'. [Culture and Safety]. Issue. No. 1. M: Academy of the GPS of the Ministry of Emergency Situations of Russia 2024. - P. 58-68. DOIhttps://doi.org/10.25257/KB.2024.1.58-68 (in Russia)
9. Sidorkin V.A., Sidorkin G.V., Ayupov E.A., Evdokimov I.V. Volonterskaya deyatel'nost' v sfere bezopasnosti – social'nyy lift professional'noy orientacii podrastayuschego pokoleniya. Materialy 5-go Professorskogo foruma: «Nauka i obrazovanie v usloviyah global'nyh vyzovov». [Proceedings of the 5th Professorial Forum: "Science and Education in the Context of Global Challenges"]. Moscow:, 2023. Pp. 81-87. (in Russia)
10. Gaplaev A.A.B., Gubin V.M., Gusev A.S., Sidorkin V.A., Sidorkin G.V. Nastavnichestvo kak pedagogicheskiy podhod veteranov Akademii GPS MChS Rossii k volonterskoy deyatel'nosti kursantov, studentov v sfere bezopasnosti detey // Volonterstvo — resursy obucheniya i vospitaniya : materialy VII mezhvuzovskogo studencheskogo foruma (g. Moskva, 02 dekabrya 2021 g.) : sbornik nauchnyh statey / redaktory: E.S. Kuznecova, O.V. Kruzhkova, T.N. Solov'eva [i dr.].[Volunteering — Resources for Training and Education: Proceedings of the VII Interuniversity Student Forum (Moscow, December 2, 2021): Collection of Scientific Articles / Editors: E.S. Kuznetsova, O.V. Kruzhkova, T.N. Solovyova [et al.]]. Moscow: Academy of the State Fire Service of the Ministry of Emergency Situations of Russia, 2021. Pp. 42–49.(in Russia)
11. Ukaz Prezidenta RF ot 17 maya 2023g. № 358 «O Strategii kompleksnoy bezopasnosti detey v Rossiyskoy Federacii na period do 2030 goda».[Decree of the President of the Russian Federation of May 17, 2023 No. 358 "On the Strategy for Comprehensive Child Safety in the Russian Federation through 2030".] (in Russia)12. Chistyakova A.A., Zaharevich A. [i dr.]. Aspekty modelirovaniya special'nyh meropriyatiy po obespecheniyu bezopasnosti // Materialy XXV mezhdunarodnoy nauchno-tehnicheskoy konferencii «Sistemy bezopasnosti – 2016». [Proceedings of the XXV International Scientific and Technical Conference "Safety Systems - 2016"]. Moscow: Academy of the GPS of the Ministry of Emergency Situations of Russia, 2016. pp. 80–85. (in Russia)
12. Chistyakova A.A., Zaharevich A. [i dr.]. Aspekty modelirovaniya special'nyh meropriyatiy po obespecheniyu bezopasnosti // Materialy XXV mezhdunarodnoy nauchno-tehnicheskoy konferencii «Sistemy bezopasnosti – 2016». M.: Akademiya GPS MChS Rossii, 2016. S. 80–85.
13. Sidorkin G.V. Problemy i puti resheniya kompleksnoy bezopasnosti i vospitaniya detey. Materialy dokladov III Mezhdunarodnogo Pozharno-spasatel'nogo kongressa, posvyaschennogo 85-letiyu VNIIPO MChS Rossii. [Proceedings of the III International Fire and Rescue Congress, dedicated to the 85th Anniversary of the All-Russian Research Institute of Fire Safety of the Ministry of Emergency Situations of Russia]. 2022. pp. 855–864. (in Russia)
14. Chistyakova A.A., Vershinin A. V. [i dr.]. Teoriya i praktika formirovaniya kul'tury pozharobezopasnogo povedeniya detey: monografiya Pod obsch. red. A.N. Guschina, A.L. Dmitrieva. [Theory and Practice of Forming a Culture of Fire Safety Behavior in Children: Monograph. Edited by A.N. Gushchin, A.L. Dmitriev]. Yaroslavl: Apparel-Poligrafiya, 2021. 315 pp. (in Russia)
