Saint Petersburg, St. Petersburg, Russian Federation
Moscow, Russian Federation
The relevance of this article stems from the fundamental transformation of the global communications space and the escalation of hybrid conflicts, in which information warfare has a destructive impact on the human psyche. Under these circumstances, patriotic education of Russian law enforcement officers is of strategic importance for ensuring domestic political stability and national security. It was found that the level of patriotic competence positively correlates with length of service: among officers with less than a year of service, 51% showed a low level, while among those with 5 to 10 years of service, a high level reached 71%. Key principles for organizing patriotic education (digital integration, a combination of traditional and innovative forms, developing media literacy, and interagency cooperation) are identified. The effectiveness of using VR technologies, interactive exhibitions, and online platforms is substantiated. Patriotic education is a system-forming factor in consolidating law enforcement personnel. The principles developed by the authors can be used to improve the moral and psychological support of law enforcement agencies.
Patriotic education, internal affairs agencies, information warfare, political educational work, value-semantic foundations, digital technologies, patriotic competence
Вторая половина второго десятилетия XXI века ознаменовалась кардинальной трансформацией глобального коммуникационного пространства, что привело к эскалации так называемых «гибридных» конфликтов. В современных условиях информационная война перестала быть вспомогательным инструментом внешней политики и превратилась в полноценный театр военных действий, где основным трофеем становится сознание человека. Специфика текущего этапа информационного противостояния заключается в тотальной цифровизации, высокой скорости распространения контента и использовании методов нейролингвистического программирования, эмоционально заряженных нарративов и алгоритмизированных бот-сетей. Подобное деструктивное воздействие оказывает колоссальное давление на психические процессы: когнитивную сферу (искажение восприятия информации, утрата критичности мышления), эмоционально-волевую сферу (рост тревожности, апатии, агрессии) и ценностно-смысловую сферу личности (размытие идентичности, морально-нравственная дезориентация). В связи с этим проблема формирования и актуализации навыков противостояния деструктивному информационно-психологическому влиянию приобретает не только прикладное, но и экзистенциальное значение для сохранения социальной стабильности и психического здоровья нации.
Эффективность преодоления актуальных вызовов, сопровождающих повседневное функционирование социума, в значительной мере детерминируется консолидированностью российского общества, базирующейся на укоренённых моральных принципах, духовных ценностях и социокультурных идеалах. В данном контексте ключевая роль в обеспечении внутриполитической стабильности и национальной безопасности отводится органам внутренних дел Российской Федерации. Их функциональное предназначение не ограничивается пресечением противоправных деяний; оно также включает активное противодействие попыткам внутренней дестабилизации общественной системы, охрану конституционного строя и неукоснительное обеспечение режима законности.
Эскалация международных противоречий, нарастание межгосударственной напряжённости, макроэкономическая нестабильность, целенаправленная ревизия традиционных устоев, фальсификация исторических нарративов, пересмотр роли России в глобальной системе координат, апология фашистских идеологий, инспирирование этнической и религиозной розни, трансляция деструктивных идей и насаждение чуждых морально-нравственных норм и паттернов поведения — вся совокупность перечисленных факторов обусловливает необходимость оперативного и результативного реагирования со стороны государственных институтов, включая органы внутренних дел Российской Федерации. В своём выступлении Президент Российской Федерации В.В. Путин отметил, что «в современных условиях политическое сознание сотрудников правоохранительных органов, членов их семей и гражданского персонала непосредственно зависит от мировоззрения, в основе которого должна лежать государственно-патриотическая идея. Её содержание включает три главных компонента – государственность, духовность и патриотизм» [5].
Для успешного решения поставленных задач необходимо укрепление системы воспитания и образования, направленное на формирование патриотизма, уважения к истории и культуре России, а также на развитие критического мышления, позволяющего противостоять манипуляциям и дезинформации.
Ценностно-смысловые основания воспитания заложены в ряде нормативно-правовых документов. Так, Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 года № 400 утверждена Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Данный документ включает ряд принципов и установок, имеющих существенное значение для дальнейшего совершенствования и реформирования образовательной сферы. Это подразумевает не только подготовку профессиональных кадров, но и воспитание граждан, разделяющих традиционные российские духовно-нравственные ценности. В контексте Стратегии система образования рассматривается как фундамент устойчивого развития государства, цель которой заключается не только в передаче знаний, но и в укреплении гражданской идентичности и патриотизма.
Конкретизируя и детализируя ценностно-смысловые основания, заложенные в Стратегии национальной безопасности, Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 утверждает перечень традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Они образуют ценностно-смысловую основу воспитательного процесса, формируя личность, которая осознаёт, разделяет и воплощает в жизнь ключевые нравственные и морально-этические устои российского общества. Закреплённые на макроуровне ценностно-смысловые ориентиры находят свою логическую конкретизацию и инструментальное воплощение в ведомственных нормативных актах, регламентирующих профессиональную деятельность конкретных социальных групп. Наиболее показательным в этом отношении является документ, определяющий нравственно-этические стандарты поведения для сотрудников системы правоохраны.
В структуре Министерства внутренних дел Российской Федерации базовые нравственные и морально-этические принципы, которым должно соответствовать поведение должностных лиц, нашли своё закрепление в Приказе МВД России от 26 июня 2020 г. № 460 «Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации». В ценностно-смысловом отношении эти принципы соответствуют ключевым установкам государства в сфере осуществления воспитательной работы.
Более детальную регламентацию процесс формирования и поддержания у сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации профессионально значимых морально-политических, нравственных и психологических качеств получил в Приказе МВД России от 27 августа 2024 г. № 500 «Об утверждении Положения о порядке организации морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации».
В современных условиях особую актуальность приобретает интенсификация деятельности, направленной на формирование и поддержание профессионально значимых качеств личного состава, развитие общественного сознания, а также повышение уровня политической компетентности. Указанная деятельность реализуется посредством системы политико-воспитательной работы, интегрированной в механизм морально-психологического обеспечения функционирования органов внутренних дел Российской Федерации.
В сфере юридической и педагогической деятельности органов внутренних дел термин «политико-воспитательная работа» не является принципиально новым феноменом. В ретроспективном аспекте его генезис восходит к периоду становления РСФСР, где он эволюционировал из таких дефиниций, как «политическая работа» и «политико-просветительская работа». Ретроспектива данного понятия позволяет проследить преемственность идеологических и воспитательных функций в системе правоохранительных органов, что детально проанализировано в работах профессора С.Ф. Зыбина [8]. Эволюция термина отражает не просто смену «вывесок», но и изменение подходов к формированию сознания личного состава в условиях меняющейся государственной политики. Постепенно сделанный акцент на чисто политической агитации и просвещении дополнялся, а затем и вовсе был вытеснен более комплексным понятием «воспитания», которое включает не только информирование, но и целенаправленное развитие определённых качеств, установок и моделей поведения сотрудников органов внутренних дел.
Подводя итог вышесказанному, становится очевидным, что изменение исторических эпох и политических режимов не повлияло на изменение инструмента осознанного формирования мировоззрения сотрудников органов внутренних дел. Его методы адаптируются под требования сегодняшнего времени, но суть — воздействие на сознание и поведение личного состава для обеспечения его надёжности и преданности интересам службы — остаётся неизменной.
Сегодня политико-воспитательная работа с личным составом органов внутренних дел направлена на формирование качеств личности сотрудника как гражданина, патриота и профессионала, а также на закрепление в его сознании соответствующих знаний, ценностных ориентиров, взглядов, убеждений, установок и чувств. При этом ключевая роль в системе политико-воспитательной работы принадлежит руководителю. Руководящая фигура оказывает основное и значимое влияние на личный состав, опору на личный пример начальника, на формирование профессионально значимых качеств, морально-психологического климата в коллективе и поддержание служебной дисциплины. Особое внимание уделяется влиянию личного примера начальника на формирование профессионально значимых качеств, морально-психологического климата в коллективе и поддержание служебной дисциплины. Руководящую роль сотрудника ОВД детально рассматривают в своих трудах Лебедева М.Е. и Мальцева Т.В., что даёт понимание и сравнительно полную смысловую окраску рассматриваемой нами темы [10–14].
Рассматривая организационный аспект, отметим, что политико-воспитательная работа проводится по пяти основным направлениям: патриотическое воспитание, профессиональное воспитание, правовое воспитание, духовно-нравственное воспитание, этическое воспитание.
Среди перечисленных направлений политико-воспитательной работы особого внимания в контексте обеспечения национальной безопасности и укрепления государственного суверенитета заслуживает патриотическое воспитание. Данное направление выступает системообразующим фактором консолидации личного состава, формирования ценностного отношения к служебному долгу и готовности к защите интересов Отечества. Именно патриотическое воспитание интегрирует иные компоненты (профессиональный, правовой, духовно-нравственный и этический), придавая им целевую направленность на реализацию государственно значимых задач. В этой связи отдельные аспекты организации процесса патриотического воспитания получили своё освещение в исследованиях следующих авторов: Г.В. Здерева [7], Г.А. Быковская [1], А.Н. Злобин, И.В. Иноземцев, А.Н. Вырщиков [4], А.Н. Малинкин, А.Г. Горельцев [6] и другие.
Изучению социально-психологических проблем в процессе формирования патриотизма и исследованию влияния когнитивных факторов на становление патриотических чувств посвящены труды В.А. Кольцова [9], В.А. Соснина, С.В. Мещерякова [15], А.В. Потемкина.
Тем не менее, при всём внимании исследователей вопросы, связанные с изучением условий и факторов, способствующих становлению патриотизма в настоящее время, остаются изученными не в полной мере.
Патриотическое воспитание призвано формировать и развивать у сотрудников органов внутренних дел личностные качества гражданина-патриота, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, обладать высоким патриотическим сознанием, нести личную ответственность за историческую судьбу Отечества, а также глубоко понимать и поддерживать политику, проводимую государством.
Касаясь вопроса патриотического воспитания, необходимо подчеркнуть, что в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации данный процесс достиг качественно иной стадии развития.
Формирование гражданина-патриота — это целостный процесс, затрагивающий интеллектуальную, эмоциональную и деятельностную сферы личности.
На интеллектуальном уровне необходимо обеспечить глубокое понимание исторического развития страны, её культурного наследия и геополитического положения. Речь идёт о способности к критическому осмыслению прошлого, извлечению из него уроков и гордости за достижения предшествующих поколений. Важнейшим компонентом при этом является правовое просвещение, разъяснение конституционных основ, сути государственного суверенитета и тех вызовов, которые ему угрожают. Сотрудник органов внутренних дел должен ясно видеть связь между защитой прав отдельного человека и обеспечением стабильности всего общества.
Эмоциональная составляющая предполагает воспитание чувства сопричастности к судьбе народа и личной ответственности за будущее государства. Это достигается не только через теорию, но и через приобщение к традициям органов внутренних дел, уважение к ветеранам службы, участие в памятных мероприятиях и ритуалах. Чувство патриотизма должно быть личностно окрашенным, основанным на уважении к малой родине, её культуре и людям, что в совокупности формирует любовь к стране в целом. Именно эмоциональная вовлечённость служит мощным мотиватором в сложных и опасных ситуациях, когда от личного выбора и самоотверженности зависит жизнь людей.
Деятельностный аспект является логическим завершением и проверкой сформированных качеств. Патриотическое сознание находит своё выражение в добросовестном исполнении служебного долга, профессиональной компетентности, инициативности и стремлении к совершенствованию. Активное участие в укреплении основ общества проявляется в повседневной работе: в защите правопорядка, профилактике правонарушений, работе с населением, укреплении общественного доверия к органам внутренних дел и т.д. При этом патриотическое воспитание неразрывно связано с глубоким пониманием и поддержкой государственной политики. Это понимание должно быть осознанным, базироваться на знании стратегических целей развития страны и её национальных интересов.
Согласно исследованию Всероссийского центра изучения общественного мнения, проведённому в 2025 году, процент респондентов, считающих себя патриотами, достиг рекордного уровня за последние 25 лет. Свыше 92% граждан России заявляют о своей любви к Родине, при этом 54% относят себя к безусловным патриотам, что является наивысшим показателем с начала 2000-х годов. Количество людей, не идентифицирующих себя как патриоты, составляет всего 5%.
Заметен подъём патриотизма, проявляющегося в конкретных действиях: за два десятилетия процент граждан, полагающих, что патриотизм заключается в работе и деятельности на благо страны, увеличился с 35% до 50%. Существенно возросла доля тех, кто понимает патриотизм как отстаивание интересов своей страны от любых нападок и несправедливых обвинений (с 32% в 2020 году до 44% в 2025 году). 34% опрошенных заявляют, что быть патриотом — это стремиться к улучшению ситуации в стране ради её процветания, а 29% — готовы честно говорить о своей стране, невзирая на любые трудности [3].
Несмотря на наблюдаемые позитивные тенденции, результаты статистических исследований указывают на то, что формирование патриотических убеждений у граждан остаётся приоритетной задачей для государства. В свою очередь, развитие чувства патриотизма, сознательности в вопросах гражданственности и укрепление патриотических идеалов в молодёжной среде приобретают первостепенную важность для гарантии безопасности Российской Федерации.
Сегодня патриотическое воспитание личного состава органов внутренних дел занимает центральное место в политико-воспитательной работе. Оно служит основой ценностной системы, укрепляя гражданскую идентичность, придавая личностный смысл профессиональной деятельности и стимулируя осознанное стремление к исполнению служебного долга.
С целью оценки уровня сформированности чувства патриотизма у сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации нами проведено исследование, в котором приняли участие 242 сотрудника органов внутренних дел. Из них: 86 сотрудников, имеющих стаж службы в ОВД менее 1 года; 75 сотрудников со стажем службы в ОВД от 5 до 10 лет и 81 сотрудник, имеющий стаж службы более 10 лет.
Анализ результатов исследования показал, что у 51% респондентов со стажем службы менее 1 года выявлен низкий уровень развития патриотической компетентности, у 40% — средний, 9% показали высокий уровень сформированности патриотизма.
Более трети (47%) молодых сотрудников, демонстрирующих низкий уровень развития чувства патриотизма, признались в отсутствии знаний о проверенных временем подходах, техниках и инструментах патриотического становления личности. Они также отметили незнание ключевых профессиональных качеств, которыми должен обладать сотрудник органов внутренних дел, правил служебного общения, а также сути политико-воспитательной работы, проводимой в системе МВД России.
Ещё 40% респондентов, характеризующихся средним уровнем сформированности патриотизма, выразили схожие взгляды. Однако, в отличие от них, данные сотрудники указали на свою осведомлённость о текущих событиях в стране и наличие базовых представлений о содержании и методах патриотического воспитания, осуществляемого в органах внутренних дел.
Только 13% участников исследования продемонстрировали высокий уровень сформированности патриотизма. Эта категория молодых сотрудников компетентна в вопросах истории России, знания текущих общественно-политических событий в стране, понимания основных прав и обязанностей граждан РФ, значения понятий «патриотизм», «Родина», «Отечество», а также владеет информацией об отдельных аспектах осуществления политико-воспитательной работы.
Подавляющее большинство (71%) сотрудников со стажем службы в ОВД от 5 до 10 лет показали высокий уровень сформированности патриотизма. Они заявили о своём знании истории страны, осведомлённости о текущих общественно-политических процессах России, понимании основных прав и обязанностей гражданина РФ, значения понятий «патриотизм», «Родина», «Отечество», государственной символики России и аспектов политико-воспитательной деятельности в рабочих коллективах ОВД. В то же время сотрудники подчёркивали, что обладают пониманием традиционных способов, методик и инструментов патриотического воспитания и самовоспитания, владеют знаниями о профессионально значимых качествах сотрудника ОВД и правилах служебного этикета, а также ознакомлены с концепцией политико-воспитательной работы в структуре МВД России.
У 22% сотрудников уровень сформированности патриотизма находится на среднем уровне, а у 7% — на низком. Это объясняется тем, что они не всегда достаточно информированы о текущих общественно-политических процессах в стране и обладают лишь общим представлением о формах и методах патриотического воспитания в органах внутренних дел.
Значительная часть (73%) сотрудников, имеющих стаж службы более 10 лет, обладает знаниями об истории своей страны, ключевых гражданских правах и обязанностях граждан РФ, понимает смысл понятий «патриотизм», «Родина», «Отечество», в курсе общественно-политической обстановки в стране. Иными словами, уровень сформированности патриотизма у данной категории респондентов находится на высоком уровне.
Возможно предположить, что, в основе патриотизма лежит осознание национальной принадлежности. Сотрудники органов внутренних дел с выраженным ощущением своей национальной идентичности обычно демонстрируют более глубокую привязанность к Родине, так как чувствуют связь с её историческим прошлым, культурным наследием и духовно-нравственными ценностями. Они осознают всю важность и необходимость проведения политико-воспитательной работы.
Тем не менее, у патриотизма существует и проблемная сторона. Его крайние проявления, граничащие с национализмом, способствуют формированию предубеждений и, как следствие, проявлению ксенофобии. В связи с этим важнейшей целью воспитания патриотизма становится поощрение уважения к иным культурам, терпимости в вопросах веры и профилактика радикальных идеологий [14].
Наряду с традиционными подходами, используемыми в процессе формирования патриотизма, в органах внутренних дел активно внедряются инновационные формы, включая те, которые базируются на использовании цифровых технологий. Примером таких форм может служить посещение специализированных выставок и музейных экспозиций с «интерактивом», где участники благодаря применению VR-технологий и комплексных мультимедийных систем погружаются в атмосферу, воссоздающую знаковые события истории. Подобные мероприятия воздействуют на эмоциональную сферу человека, преобразуя обычное получение знаний в достаточно увлекательный процесс. Этот опыт пробуждает и укрепляет осознанное чувство гражданской идентичности и личной причастности к наследию страны.
Использование возможностей электронных ресурсов, таких как оцифрованные архивы, интерактивные карты, позволяет пользователям самостоятельно исследовать события прошлого, анализировать документы и строить собственные исторические интерпретации. Различные онлайн-платформы (образовательные порталы и социальные сети с патриотической тематикой) предлагают разнообразные курсы и виртуальные туры патриотической направленности.
Подобные формы патриотического воспитания не просто модернизируют подход к процессу воспитания, но и развивают способность к аналитическому мышлению, при котором патриотизм становится осознанным выбором молодого сотрудника [2].
В итоге использование интерактивных и цифровых форматов в воспитании патриотизма у сотрудников органов внутренних дел усиливает преемственность между поколениями. Это позволяет сохранить историческое наследие и даёт личному составу возможность ориентироваться в происходящих мировых событиях, опираясь на национальные духовно-нравственные ценности.
Следовательно, прогресс в области использования цифровых инструментов выступает движущей силой для расширения возможностей применения инновационных форм в патриотическом воспитании, порождая совершенно иные критерии к его построению и практическому осуществлению.
Обеспечение результативности патриотического воспитания объективно детерминируется следующей совокупностью основополагающих принципов, предлагаемых авторами:
- Последовательное внедрение и использование цифровых инструментов является базовым условием. Это не означает хаотичное применение технологий, а предполагает разработку целостной цифровой среды. Такая среда интегрирует интерактивные платформы, виртуальные архивы и специализированные образовательные ресурсы в ежедневную практику;
- Сочетание инновационных и традиционных педагогических приёмов. Цифровые симуляции или онлайн-квесты, посвящённые историческим событиям, эффективны для привлечения внимания и моделирования ситуаций, однако их подлинная воспитательная ценность раскрывается только при последующем живом обсуждении;
- Формирование медийной грамотности. Важно научить анализировать источники, проверять факты, понимать основы медиапроизводства. Занятия по распознаванию фейков, изучению основ пропаганды создают устойчивость у сотрудников органов внутренних дел к негативному информационно-психологическому воздействию и формируют навыки распознавания в информационной среде контента ложного и провокационного характера;
- Стимулирование участия молодых сотрудников в производстве контента патриотической направленности. Когда сотрудники сами снимают сюжеты о ветеранах, разрабатывают графические проекты о культурном наследии или ведут тематические блоги, происходит внутреннее принятие темы. Это воспитывает ответственность и даёт чувство реального вклада;
- Взаимодействие между представителями различных сфер науки (юристами, преподавателями, специалистами в сфере информационных технологий и т.д.). Юристы обеспечивают правовое поле и корректность трактовок, IT-специалисты создают технологически грамотные и безопасные решения, педагоги и психологи интегрируют разработки в учебный процесс и повседневную деятельность сотрудников органов внутренних дел. Такое взаимодействие позволяет создавать комплексные программы, где технологическая составляющая, педагогическая методология и историческая достоверность образуют единое целое.
Перспективным направлением для будущих изысканий может стать разработка системы критериев, позволяющих оценить результативность применения цифровых форм патриотического воспитания, а также создание интегрированной онлайн-платформы для согласования деятельности в данной области.
Обобщая вышесказанное, опираясь на основные понятия использованные для обоснования данного подхода в рассматриваемой тематике целесообразно отметить, что патриотическое воспитание как направление политико-воспитательной работы играет ключевую роль в совершенствовании личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел и направлено на интеграцию в сознание личного состава необходимых знаний, ценностей, убеждений, мировоззренческих и эмоциональных установок.
1. Bykovskaya G.A. Patrioticheskoe vospitanie studentov vysshih uchebnyh zavedeniy: psihologo-pedagogicheskiy opyt: monografiya [ Patriotic education of students of higher educational institutions: psychological and pedagogical experience] / G.A. Bykovskaya, A.N. Zlobin, I.V. Inozemcev [i dr.]; pod obsch. red. G. Bykovskoy. – Voronezh: VGTA, 2009. – 162 pp. (in Russian)
2. Vospitanie i socializaciya v social'no-kul'turnom izmerenii: monografiya [Education and socialization in the socio-cultural dimension] / Abashina A.D., Antonov N.V., Balakireva E.V. [i dr.]. Sankt-Peterburg: Izdatel'sko-poligraficheskaya associaciya vysshih uchebnyh zavedeniy, 2023. 430 pp. (in Russian)
3. Vserossiyskiy centr izucheniya obschestvennogo mneniya (VCIOM) predstavlyaet rezul'taty monitoringovogo oprosa o patriotizme. «O sovremennom rossiyskom patriotizme» [The All-Russian Public Opinion Research Center (VCIOM) presents the results of a monitoring survey on patriotism. On Modern Russian Patriotism] // URL:https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/o-sovremennom-rossiiskom-patriotizme. (in Russian)
4. Vyrschikov A.N. Patrioticheskoe vospitanie molodezhi v sovremennom rossiyskom obschestve: monografiya [Patriotic education of youth in modern Russian society] / A.N. Vyrschikov. – Volgograd: NP IPD «Avtorskoe pero», 2006. – 172 pp. (in Russian)
5. Vystuplenie Prezidenta RF V.V. Putina na Ceremonii vstrechi s vysshimi oficerami i prokurorami po sluchayu ih naznacheniya na vyshestoyaschie dolzhnosti, prisvoeniya im vysshih (special'nyh) voinskih zvaniy i klassnyh chinov. [Speech by Russian President Vladimir Putin at the Ceremony of Meeting with Senior Officers and Prosecutors on the Occasion of Their Appointments to Higher Positions and the Awarding of Higher (Special) Military Ranks and Class Ranks] // [Elektronnyy resurs]. URL: Oficial'nyy internet-portal pravovoy informacii https://ria.ru/20181025/1531466454.html. (in Russian)
6. Gorel'cev A.G. Grazhdansko-patrioticheskoe vospitanie studentov v gosudarstvennom tehnicheskom vuze [Civic-patriotic education of students at a state technical university] / A.G. Gorel'cev. – Murmansk: Izd-vo MGTU, 2010. – 116 pp.(in Russian)
7. Zdereva G.V. Patriotizm i patrioticheskoe vospitanie [Patriotism and patriotic education] / G.V. Zderveva [i dr.]; pod red. prof. V.I. Schegolya. – Saratov: Izd-vo Sarat. Un-ta, 2004. – 316 pp.(in Russian)
8. Zybin S.F. Izbrannye trudy. Sankt-Peterburg: Yuridicheskiy centr Press, 2012. T. 1. 472 s. s. 9–48.(in Russian)
9. Kol'cova V.A. Social'no–psihologicheskie problemy patriotizma i osobennosti ego vospitaniya v sovremennom rossiyskom obschestve [Social and psychological problems of patriotism and the peculiarities of its education in modern Russian society]// Psihologicheskiy zhurnal. – 2005. – Tom 26. – № 4. – pp. 89-98.(in Russian)
10. Lebedeva, M. E. K voprosu o praktike primeneniya politiko - vospitatel'noy raboty v organah vnutrennih del Rossiykoy Federacii [On the issue of the practice of applying political and educational work in the internal affairs bodies of the Russian Federation] / M. E. Lebedeva, N. N. Gorach, E. N. Krasovskaya // Prikladnaya psihologiya i pedagogika. – 2024. – T. 9, № 4. – pp. 208-219. – DOIhttps://doi.org/10.12737/2500-0543-2024-9-4-208-219. – EDN UAMAAL. (in Russian)
11. Lebedeva, M. E. Lichnyy primer rukovoditelya organov vnutrennih del kak osnova politiko-vospitatel'noy raboty v podrazdeleniyah [The personal example of the head of the internal affairs agencies as the basis for political and educational work in the units] / M. E. Lebedeva // Moral'no-psihologicheskoe obespechenie deyatel'nosti organov vnutrennih del: sovremennye podhody i perspektivy razvitiya : Materialyvserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferencii, Sankt-Peterburg, 05 dekabrya 2024 goda. – Sankt-Peterburg: Sankt-Peterburgskiy universitet MVD RF, 2024. – pp. 186-190. – EDN JDPWSL. (in Russian)
12. Lebedeva, M. E. Rukovoditel' kak central'naya figura v politiko-vospitatel'noy rabote s sotrudnikami organov vnutrennih del Rossiyskoy Federacii [The leader as a central figure in political and educational work with employees of the internal affairs bodies of the Russian Federation] / M. E. Lebedeva, E. M. Borodavko // Moral'no-psihologicheskoe obespechenie deyatel'nosti organov vnutrennih del: sovremennye podhody i perspektivy razvitiya : Materialy mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferencii, Sankt-Peterburg, 21 noyabrya 2025 goda. – Sankt-Peterburg: Sankt-Peterburgskiy universitet MVD RF, 2025. – pp. 236-240. – EDN MDGRWE. (in Russian)
13. Mal'ceva, T. V. Psihologicheskie osobennosti resursov stressoustoychivosti rukovoditeley organov vnutrennih del Rossiyskoy Federacii [Psychological characteristics of stress resistance resources of heads of internal affairs bodies of the Russian Federation] / T. V. Mal'ceva // Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta MVD Rossii. – 2023. – № 1(97). – pp. 215-220. – DOIhttps://doi.org/10.35750/2071-8284-2023-1-215-220. – EDN VRQEMP.(in Russian)
14. Marchenko G.V. Vospitanie patriotizma i grazhdanstvennosti kursantov i slushateley vuzov MVD Rossii v processe obrazovatel'noy deyatel'nosti [Fostering patriotism and civic consciousness in cadets and students of higher education institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia in the process of educational activities] // Professional'noe obrazovanie i nauka. 2018. № 3 (4). pp. 43–45.(in Russian)
15. Mescheryakova C.B. Patriotizm kak cennostno-smyslovoe obrazovanie v strukture lichnosti rossiyskogo predprinimatelya: [Patriotism as a value-semantic formation in the personality structure of a Russian entrepreneur] dis. kand. psihol. nauk / S.V. Mescheryakova. – Tambov: Tamb. gos. un-t im. G.R. Derzhavina, 2008. –190 pp.(in Russian)
