Санкт-Петербург, г. Санкт-Петербург и Ленинградская область, Россия
г. Москва и Московская область, Россия
Актуальность статьи обусловлена кардинальной трансформацией глобального коммуникационного пространства и эскалацией гибридных конфликтов, в которых информационная война оказывает деструктивное воздействие на психику человека. В этих условиях патриотическое воспитание сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации приобретает стратегическое значение для обеспечения внутриполитической стабильности и национальной безопасности. Установлено, что уровень сформированности патриотической компетентности положительно коррелирует со стажем службы: среди сотрудников со стажем менее года низкий уровень выявлен у 51%, тогда как среди имеющих стаж от 5 до 10 лет высокий уровень достигает 71%. Определены ключевые принципы организации патриотического воспитания (цифровая интеграция, сочетание традиционных и инновационных форм, формирование медиаграмотности, межведомственное взаимодействие). Обоснована эффективность использования VR-технологий, интерактивных выставок и онлайн-платформ. Патриотическое воспитание выступает системообразующим фактором консолидации личного состава ОВД. Разработанные авторами принципы могут быть использованы при совершенствовании морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел.
патриотическое воспитание, органы внутренних дел, информационная война, политико-воспитательная работа, ценностно-смысловые основания, цифровые технологии, патриотическая компетентность
Вторая половина второго десятилетия XXI века ознаменовалась кардинальной трансформацией глобального коммуникационного пространства, что привело к эскалации так называемых «гибридных» конфликтов. В современных условиях информационная война перестала быть вспомогательным инструментом внешней политики и превратилась в полноценный театр военных действий, где основным трофеем становится сознание человека. Специфика текущего этапа информационного противостояния заключается в тотальной цифровизации, высокой скорости распространения контента и использовании методов нейролингвистического программирования, эмоционально заряженных нарративов и алгоритмизированных бот-сетей. Подобное деструктивное воздействие оказывает колоссальное давление на психические процессы: когнитивную сферу (искажение восприятия информации, утрата критичности мышления), эмоционально-волевую сферу (рост тревожности, апатии, агрессии) и ценностно-смысловую сферу личности (размытие идентичности, морально-нравственная дезориентация). В связи с этим проблема формирования и актуализации навыков противостояния деструктивному информационно-психологическому влиянию приобретает не только прикладное, но и экзистенциальное значение для сохранения социальной стабильности и психического здоровья нации.
Эффективность преодоления актуальных вызовов, сопровождающих повседневное функционирование социума, в значительной мере детерминируется консолидированностью российского общества, базирующейся на укоренённых моральных принципах, духовных ценностях и социокультурных идеалах. В данном контексте ключевая роль в обеспечении внутриполитической стабильности и национальной безопасности отводится органам внутренних дел Российской Федерации. Их функциональное предназначение не ограничивается пресечением противоправных деяний; оно также включает активное противодействие попыткам внутренней дестабилизации общественной системы, охрану конституционного строя и неукоснительное обеспечение режима законности.
Эскалация международных противоречий, нарастание межгосударственной напряжённости, макроэкономическая нестабильность, целенаправленная ревизия традиционных устоев, фальсификация исторических нарративов, пересмотр роли России в глобальной системе координат, апология фашистских идеологий, инспирирование этнической и религиозной розни, трансляция деструктивных идей и насаждение чуждых морально-нравственных норм и паттернов поведения — вся совокупность перечисленных факторов обусловливает необходимость оперативного и результативного реагирования со стороны государственных институтов, включая органы внутренних дел Российской Федерации. В своём выступлении Президент Российской Федерации В.В. Путин отметил, что «в современных условиях политическое сознание сотрудников правоохранительных органов, членов их семей и гражданского персонала непосредственно зависит от мировоззрения, в основе которого должна лежать государственно-патриотическая идея. Её содержание включает три главных компонента – государственность, духовность и патриотизм» [5].
Для успешного решения поставленных задач необходимо укрепление системы воспитания и образования, направленное на формирование патриотизма, уважения к истории и культуре России, а также на развитие критического мышления, позволяющего противостоять манипуляциям и дезинформации.
Ценностно-смысловые основания воспитания заложены в ряде нормативно-правовых документов. Так, Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 года № 400 утверждена Стратегия национальной безопасности Российской Федерации. Данный документ включает ряд принципов и установок, имеющих существенное значение для дальнейшего совершенствования и реформирования образовательной сферы. Это подразумевает не только подготовку профессиональных кадров, но и воспитание граждан, разделяющих традиционные российские духовно-нравственные ценности. В контексте Стратегии система образования рассматривается как фундамент устойчивого развития государства, цель которой заключается не только в передаче знаний, но и в укреплении гражданской идентичности и патриотизма.
Конкретизируя и детализируя ценностно-смысловые основания, заложенные в Стратегии национальной безопасности, Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 утверждает перечень традиционных российских духовно-нравственных ценностей. Они образуют ценностно-смысловую основу воспитательного процесса, формируя личность, которая осознаёт, разделяет и воплощает в жизнь ключевые нравственные и морально-этические устои российского общества. Закреплённые на макроуровне ценностно-смысловые ориентиры находят свою логическую конкретизацию и инструментальное воплощение в ведомственных нормативных актах, регламентирующих профессиональную деятельность конкретных социальных групп. Наиболее показательным в этом отношении является документ, определяющий нравственно-этические стандарты поведения для сотрудников системы правоохраны.
В структуре Министерства внутренних дел Российской Федерации базовые нравственные и морально-этические принципы, которым должно соответствовать поведение должностных лиц, нашли своё закрепление в Приказе МВД России от 26 июня 2020 г. № 460 «Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации». В ценностно-смысловом отношении эти принципы соответствуют ключевым установкам государства в сфере осуществления воспитательной работы.
Более детальную регламентацию процесс формирования и поддержания у сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации профессионально значимых морально-политических, нравственных и психологических качеств получил в Приказе МВД России от 27 августа 2024 г. № 500 «Об утверждении Положения о порядке организации морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации».
В современных условиях особую актуальность приобретает интенсификация деятельности, направленной на формирование и поддержание профессионально значимых качеств личного состава, развитие общественного сознания, а также повышение уровня политической компетентности. Указанная деятельность реализуется посредством системы политико-воспитательной работы, интегрированной в механизм морально-психологического обеспечения функционирования органов внутренних дел Российской Федерации.
В сфере юридической и педагогической деятельности органов внутренних дел термин «политико-воспитательная работа» не является принципиально новым феноменом. В ретроспективном аспекте его генезис восходит к периоду становления РСФСР, где он эволюционировал из таких дефиниций, как «политическая работа» и «политико-просветительская работа». Ретроспектива данного понятия позволяет проследить преемственность идеологических и воспитательных функций в системе правоохранительных органов, что детально проанализировано в работах профессора С.Ф. Зыбина [8]. Эволюция термина отражает не просто смену «вывесок», но и изменение подходов к формированию сознания личного состава в условиях меняющейся государственной политики. Постепенно сделанный акцент на чисто политической агитации и просвещении дополнялся, а затем и вовсе был вытеснен более комплексным понятием «воспитания», которое включает не только информирование, но и целенаправленное развитие определённых качеств, установок и моделей поведения сотрудников органов внутренних дел.
Подводя итог вышесказанному, становится очевидным, что изменение исторических эпох и политических режимов не повлияло на изменение инструмента осознанного формирования мировоззрения сотрудников органов внутренних дел. Его методы адаптируются под требования сегодняшнего времени, но суть — воздействие на сознание и поведение личного состава для обеспечения его надёжности и преданности интересам службы — остаётся неизменной.
Сегодня политико-воспитательная работа с личным составом органов внутренних дел направлена на формирование качеств личности сотрудника как гражданина, патриота и профессионала, а также на закрепление в его сознании соответствующих знаний, ценностных ориентиров, взглядов, убеждений, установок и чувств. При этом ключевая роль в системе политико-воспитательной работы принадлежит руководителю. Руководящая фигура оказывает основное и значимое влияние на личный состав, опору на личный пример начальника, на формирование профессионально значимых качеств, морально-психологического климата в коллективе и поддержание служебной дисциплины. Особое внимание уделяется влиянию личного примера начальника на формирование профессионально значимых качеств, морально-психологического климата в коллективе и поддержание служебной дисциплины. Руководящую роль сотрудника ОВД детально рассматривают в своих трудах Лебедева М.Е. и Мальцева Т.В., что даёт понимание и сравнительно полную смысловую окраску рассматриваемой нами темы [10–14].
Рассматривая организационный аспект, отметим, что политико-воспитательная работа проводится по пяти основным направлениям: патриотическое воспитание, профессиональное воспитание, правовое воспитание, духовно-нравственное воспитание, этическое воспитание.
Среди перечисленных направлений политико-воспитательной работы особого внимания в контексте обеспечения национальной безопасности и укрепления государственного суверенитета заслуживает патриотическое воспитание. Данное направление выступает системообразующим фактором консолидации личного состава, формирования ценностного отношения к служебному долгу и готовности к защите интересов Отечества. Именно патриотическое воспитание интегрирует иные компоненты (профессиональный, правовой, духовно-нравственный и этический), придавая им целевую направленность на реализацию государственно значимых задач. В этой связи отдельные аспекты организации процесса патриотического воспитания получили своё освещение в исследованиях следующих авторов: Г.В. Здерева [7], Г.А. Быковская [1], А.Н. Злобин, И.В. Иноземцев, А.Н. Вырщиков [4], А.Н. Малинкин, А.Г. Горельцев [6] и другие.
Изучению социально-психологических проблем в процессе формирования патриотизма и исследованию влияния когнитивных факторов на становление патриотических чувств посвящены труды В.А. Кольцова [9], В.А. Соснина, С.В. Мещерякова [15], А.В. Потемкина.
Тем не менее, при всём внимании исследователей вопросы, связанные с изучением условий и факторов, способствующих становлению патриотизма в настоящее время, остаются изученными не в полной мере.
Патриотическое воспитание призвано формировать и развивать у сотрудников органов внутренних дел личностные качества гражданина-патриота, способного активно участвовать в укреплении и совершенствовании основ общества, обладать высоким патриотическим сознанием, нести личную ответственность за историческую судьбу Отечества, а также глубоко понимать и поддерживать политику, проводимую государством.
Касаясь вопроса патриотического воспитания, необходимо подчеркнуть, что в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации данный процесс достиг качественно иной стадии развития.
Формирование гражданина-патриота — это целостный процесс, затрагивающий интеллектуальную, эмоциональную и деятельностную сферы личности.
На интеллектуальном уровне необходимо обеспечить глубокое понимание исторического развития страны, её культурного наследия и геополитического положения. Речь идёт о способности к критическому осмыслению прошлого, извлечению из него уроков и гордости за достижения предшествующих поколений. Важнейшим компонентом при этом является правовое просвещение, разъяснение конституционных основ, сути государственного суверенитета и тех вызовов, которые ему угрожают. Сотрудник органов внутренних дел должен ясно видеть связь между защитой прав отдельного человека и обеспечением стабильности всего общества.
Эмоциональная составляющая предполагает воспитание чувства сопричастности к судьбе народа и личной ответственности за будущее государства. Это достигается не только через теорию, но и через приобщение к традициям органов внутренних дел, уважение к ветеранам службы, участие в памятных мероприятиях и ритуалах. Чувство патриотизма должно быть личностно окрашенным, основанным на уважении к малой родине, её культуре и людям, что в совокупности формирует любовь к стране в целом. Именно эмоциональная вовлечённость служит мощным мотиватором в сложных и опасных ситуациях, когда от личного выбора и самоотверженности зависит жизнь людей.
Деятельностный аспект является логическим завершением и проверкой сформированных качеств. Патриотическое сознание находит своё выражение в добросовестном исполнении служебного долга, профессиональной компетентности, инициативности и стремлении к совершенствованию. Активное участие в укреплении основ общества проявляется в повседневной работе: в защите правопорядка, профилактике правонарушений, работе с населением, укреплении общественного доверия к органам внутренних дел и т.д. При этом патриотическое воспитание неразрывно связано с глубоким пониманием и поддержкой государственной политики. Это понимание должно быть осознанным, базироваться на знании стратегических целей развития страны и её национальных интересов.
Согласно исследованию Всероссийского центра изучения общественного мнения, проведённому в 2025 году, процент респондентов, считающих себя патриотами, достиг рекордного уровня за последние 25 лет. Свыше 92% граждан России заявляют о своей любви к Родине, при этом 54% относят себя к безусловным патриотам, что является наивысшим показателем с начала 2000-х годов. Количество людей, не идентифицирующих себя как патриоты, составляет всего 5%.
Заметен подъём патриотизма, проявляющегося в конкретных действиях: за два десятилетия процент граждан, полагающих, что патриотизм заключается в работе и деятельности на благо страны, увеличился с 35% до 50%. Существенно возросла доля тех, кто понимает патриотизм как отстаивание интересов своей страны от любых нападок и несправедливых обвинений (с 32% в 2020 году до 44% в 2025 году). 34% опрошенных заявляют, что быть патриотом — это стремиться к улучшению ситуации в стране ради её процветания, а 29% — готовы честно говорить о своей стране, невзирая на любые трудности [3].
Несмотря на наблюдаемые позитивные тенденции, результаты статистических исследований указывают на то, что формирование патриотических убеждений у граждан остаётся приоритетной задачей для государства. В свою очередь, развитие чувства патриотизма, сознательности в вопросах гражданственности и укрепление патриотических идеалов в молодёжной среде приобретают первостепенную важность для гарантии безопасности Российской Федерации.
Сегодня патриотическое воспитание личного состава органов внутренних дел занимает центральное место в политико-воспитательной работе. Оно служит основой ценностной системы, укрепляя гражданскую идентичность, придавая личностный смысл профессиональной деятельности и стимулируя осознанное стремление к исполнению служебного долга.
С целью оценки уровня сформированности чувства патриотизма у сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации нами проведено исследование, в котором приняли участие 242 сотрудника органов внутренних дел. Из них: 86 сотрудников, имеющих стаж службы в ОВД менее 1 года; 75 сотрудников со стажем службы в ОВД от 5 до 10 лет и 81 сотрудник, имеющий стаж службы более 10 лет.
Анализ результатов исследования показал, что у 51% респондентов со стажем службы менее 1 года выявлен низкий уровень развития патриотической компетентности, у 40% — средний, 9% показали высокий уровень сформированности патриотизма.
Более трети (47%) молодых сотрудников, демонстрирующих низкий уровень развития чувства патриотизма, признались в отсутствии знаний о проверенных временем подходах, техниках и инструментах патриотического становления личности. Они также отметили незнание ключевых профессиональных качеств, которыми должен обладать сотрудник органов внутренних дел, правил служебного общения, а также сути политико-воспитательной работы, проводимой в системе МВД России.
Ещё 40% респондентов, характеризующихся средним уровнем сформированности патриотизма, выразили схожие взгляды. Однако, в отличие от них, данные сотрудники указали на свою осведомлённость о текущих событиях в стране и наличие базовых представлений о содержании и методах патриотического воспитания, осуществляемого в органах внутренних дел.
Только 13% участников исследования продемонстрировали высокий уровень сформированности патриотизма. Эта категория молодых сотрудников компетентна в вопросах истории России, знания текущих общественно-политических событий в стране, понимания основных прав и обязанностей граждан РФ, значения понятий «патриотизм», «Родина», «Отечество», а также владеет информацией об отдельных аспектах осуществления политико-воспитательной работы.
Подавляющее большинство (71%) сотрудников со стажем службы в ОВД от 5 до 10 лет показали высокий уровень сформированности патриотизма. Они заявили о своём знании истории страны, осведомлённости о текущих общественно-политических процессах России, понимании основных прав и обязанностей гражданина РФ, значения понятий «патриотизм», «Родина», «Отечество», государственной символики России и аспектов политико-воспитательной деятельности в рабочих коллективах ОВД. В то же время сотрудники подчёркивали, что обладают пониманием традиционных способов, методик и инструментов патриотического воспитания и самовоспитания, владеют знаниями о профессионально значимых качествах сотрудника ОВД и правилах служебного этикета, а также ознакомлены с концепцией политико-воспитательной работы в структуре МВД России.
У 22% сотрудников уровень сформированности патриотизма находится на среднем уровне, а у 7% — на низком. Это объясняется тем, что они не всегда достаточно информированы о текущих общественно-политических процессах в стране и обладают лишь общим представлением о формах и методах патриотического воспитания в органах внутренних дел.
Значительная часть (73%) сотрудников, имеющих стаж службы более 10 лет, обладает знаниями об истории своей страны, ключевых гражданских правах и обязанностях граждан РФ, понимает смысл понятий «патриотизм», «Родина», «Отечество», в курсе общественно-политической обстановки в стране. Иными словами, уровень сформированности патриотизма у данной категории респондентов находится на высоком уровне.
Возможно предположить, что, в основе патриотизма лежит осознание национальной принадлежности. Сотрудники органов внутренних дел с выраженным ощущением своей национальной идентичности обычно демонстрируют более глубокую привязанность к Родине, так как чувствуют связь с её историческим прошлым, культурным наследием и духовно-нравственными ценностями. Они осознают всю важность и необходимость проведения политико-воспитательной работы.
Тем не менее, у патриотизма существует и проблемная сторона. Его крайние проявления, граничащие с национализмом, способствуют формированию предубеждений и, как следствие, проявлению ксенофобии. В связи с этим важнейшей целью воспитания патриотизма становится поощрение уважения к иным культурам, терпимости в вопросах веры и профилактика радикальных идеологий [14].
Наряду с традиционными подходами, используемыми в процессе формирования патриотизма, в органах внутренних дел активно внедряются инновационные формы, включая те, которые базируются на использовании цифровых технологий. Примером таких форм может служить посещение специализированных выставок и музейных экспозиций с «интерактивом», где участники благодаря применению VR-технологий и комплексных мультимедийных систем погружаются в атмосферу, воссоздающую знаковые события истории. Подобные мероприятия воздействуют на эмоциональную сферу человека, преобразуя обычное получение знаний в достаточно увлекательный процесс. Этот опыт пробуждает и укрепляет осознанное чувство гражданской идентичности и личной причастности к наследию страны.
Использование возможностей электронных ресурсов, таких как оцифрованные архивы, интерактивные карты, позволяет пользователям самостоятельно исследовать события прошлого, анализировать документы и строить собственные исторические интерпретации. Различные онлайн-платформы (образовательные порталы и социальные сети с патриотической тематикой) предлагают разнообразные курсы и виртуальные туры патриотической направленности.
Подобные формы патриотического воспитания не просто модернизируют подход к процессу воспитания, но и развивают способность к аналитическому мышлению, при котором патриотизм становится осознанным выбором молодого сотрудника [2].
В итоге использование интерактивных и цифровых форматов в воспитании патриотизма у сотрудников органов внутренних дел усиливает преемственность между поколениями. Это позволяет сохранить историческое наследие и даёт личному составу возможность ориентироваться в происходящих мировых событиях, опираясь на национальные духовно-нравственные ценности.
Следовательно, прогресс в области использования цифровых инструментов выступает движущей силой для расширения возможностей применения инновационных форм в патриотическом воспитании, порождая совершенно иные критерии к его построению и практическому осуществлению.
Обеспечение результативности патриотического воспитания объективно детерминируется следующей совокупностью основополагающих принципов, предлагаемых авторами:
- Последовательное внедрение и использование цифровых инструментов является базовым условием. Это не означает хаотичное применение технологий, а предполагает разработку целостной цифровой среды. Такая среда интегрирует интерактивные платформы, виртуальные архивы и специализированные образовательные ресурсы в ежедневную практику;
- Сочетание инновационных и традиционных педагогических приёмов. Цифровые симуляции или онлайн-квесты, посвящённые историческим событиям, эффективны для привлечения внимания и моделирования ситуаций, однако их подлинная воспитательная ценность раскрывается только при последующем живом обсуждении;
- Формирование медийной грамотности. Важно научить анализировать источники, проверять факты, понимать основы медиапроизводства. Занятия по распознаванию фейков, изучению основ пропаганды создают устойчивость у сотрудников органов внутренних дел к негативному информационно-психологическому воздействию и формируют навыки распознавания в информационной среде контента ложного и провокационного характера;
- Стимулирование участия молодых сотрудников в производстве контента патриотической направленности. Когда сотрудники сами снимают сюжеты о ветеранах, разрабатывают графические проекты о культурном наследии или ведут тематические блоги, происходит внутреннее принятие темы. Это воспитывает ответственность и даёт чувство реального вклада;
- Взаимодействие между представителями различных сфер науки (юристами, преподавателями, специалистами в сфере информационных технологий и т.д.). Юристы обеспечивают правовое поле и корректность трактовок, IT-специалисты создают технологически грамотные и безопасные решения, педагоги и психологи интегрируют разработки в учебный процесс и повседневную деятельность сотрудников органов внутренних дел. Такое взаимодействие позволяет создавать комплексные программы, где технологическая составляющая, педагогическая методология и историческая достоверность образуют единое целое.
Перспективным направлением для будущих изысканий может стать разработка системы критериев, позволяющих оценить результативность применения цифровых форм патриотического воспитания, а также создание интегрированной онлайн-платформы для согласования деятельности в данной области.
Обобщая вышесказанное, опираясь на основные понятия использованные для обоснования данного подхода в рассматриваемой тематике целесообразно отметить, что патриотическое воспитание как направление политико-воспитательной работы играет ключевую роль в совершенствовании личностных и профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел и направлено на интеграцию в сознание личного состава необходимых знаний, ценностей, убеждений, мировоззренческих и эмоциональных установок.
1. Быковская Г.А. Патриотическое воспитание студентов высших учебных заведений: психолого-педагогический опыт: монография / Г.А. Быковская, А.Н. Злобин, И.В. Иноземцев [и др.]; под общ. ред. Г. Быковской. – Воронеж: ВГТА, 2009. – 162 с.
2. Воспитание и социализация в социально-культурном измерении: монография / Абашина А.Д., Антонов Н.В., Балакирева Э.В. [и др.]. Санкт-Петербург: Издательско-полиграфическая ассоциация высших учебных заведений, 2023. 430 с.
3. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет результаты мониторингового опроса о патриотизме. «О современном российском патриотизме» // URL:https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/o-sovremennom-rossiiskom-patriotizme.
4. Вырщиков А.Н. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе: монография / А.Н. Вырщиков. – Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. – 172 с.
5. Выступление Президента РФ В.В. Путина на Церемонии встречи с высшими офицерами и прокурорами по случаю их назначения на вышестоящие должности, присвоения им высших (специальных) воинских званий и классных чинов. // [Электронный ресурс]. URL: Официальный интернет-портал правовой информации https://ria.ru/20181025/1531466454.html.
6. Горельцев А.Г. Гражданско-патриотическое воспитание студентов в государственном техническом вузе / А.Г. Горельцев. – Мурманск: Изд-во МГТУ, 2010. – 116 с.
7. Здерева Г.В. Патриотизм и патриотическое воспитание / Г.В. Здервева [и др.]; под ред. проф. В.И. Щеголя. – Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 2004. – 316 с.
8. Зыбин С.Ф. Избранные труды. Санкт-Петербург: Юридический центр Пресс, 2012. Т. 1. 472 с. с. 9–48.
9. Кольцова В.А. Социально–психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе // Психологический журнал. – 2005. – Том 26. – № 4. – С. 89-98.
10. Лебедева, М. Е. К вопросу о практике применения политико - воспитательной работы в органах внутренних дел Российкой Федерации / М. Е. Лебедева, Н. Н. Горач, Е. Н. Красовская // Прикладная психология и педагогика. – 2024. – Т. 9, № 4. – С. 208-219. – DOIhttps://doi.org/10.12737/2500-0543-2024-9-4-208-219. – EDN UAMAAL.
11. Лебедева, М. Е. Личный пример руководителя органов внутренних дел как основа политико-воспитательной работы в подразделениях / М. Е. Лебедева // Морально-психологическое обеспечение деятельности органов внутренних дел: современные подходы и перспективы развития : Материалывсероссийской научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 05 декабря 2024 года. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД РФ, 2024. – С. 186-190. – EDN JDPWSL.
12. Лебедева, М. Е. Руководитель как центральная фигура в политико-воспитательной работе с сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации / М. Е. Лебедева, Е. М. Бородавко // Морально-психологическое обеспечение деятельности органов внутренних дел: современные подходы и перспективы развития : Материалы международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 21 ноября 2025 года. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД РФ, 2025. – С. 236-240. – EDN MDGRWE.
13. Мальцева, Т. В. Психологические особенности ресурсов стрессоустойчивости руководителей органов внутренних дел Российской Федерации / Т. В. Мальцева // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. – 2023. – № 1(97). – С. 215-220. – DOIhttps://doi.org/10.35750/2071-8284-2023-1-215-220. – EDN VRQEMP.
14. Марченко Г.В. Воспитание патриотизма и гражданственности курсантов и слушателей вузов МВД России в процессе образовательной деятельности // Профессиональное образование и наука. 2018. № 3 (4). С. 43–45.
15. Мещерякова C.B. Патриотизм как ценностно-смысловое образование в структуре личности российского предпринимателя: дис. канд. психол. наук / С.В. Мещерякова. – Тамбов: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина, 2008. –190 с.
